学法单一。学生的学习方式单一、被动，学生的个性受到了阻碍，学生往往会畏惧老师或者不敢挑战权威，单方面的接受老师传授的知识，但是这些知识有时是不能被学生完全消化的，学生要是始终处于被动应对学习的状态，其效率也是很低的，课堂上缺少的是与老师之间的互动和提出自己的想法和观点，或许有些观点会天马行空但是确实是学生自己主观能动去想的，要是缺少这种探索精神、合作交流，课堂依旧沉闷的话，学生的学习是有较大的问题的，导致最后学生为了去学而去学，没有真的去思考。
目标单一。传统教学课堂仅仅是为了完成教学的目标而学就会出现重结果轻过程的问题。这是教学上的一个弊端，传统教学只强调了记忆、思文等训练和培养，学生根本不会去想知识的概念，为什么要学这个，压缩了学生对新知识学习。抹杀学生的创造性，忽视学生的情感。
问题单一。在课堂上老师知识注重学生说出问题的答案，一旦学生说对了答案就不再引领学生深入的思考，这无疑在客观上阻碍了学生思文独立性与创造性的培养与发展，致使学生在思考问题方面存在着比较严重的模仿性和依赖性。教学中如果只是一的让老师带着走，而不是用头脑去思考，学生就不会有切身的体会。那么学习就变得走马观花，效率也就降低了。
评价单一。学生学习的情况和掌握的情况都是看其应试的程度，往往过分注重结果的终结性评价而忽视对过程的评价。老师的评定基本是看成绩，学生只有在成绩上取得了好成绩，会做题，以及完成所教的知识，才能被定义为较好的评价。
过程单一。传统的板书教学，以教为主，学围绕教转，老师讲学生听，老师问学生答，老师写学生抄。学生 只能跟着老师模仿，等老师教了才学，至于学得多或少只是做了一个拷贝，使得学生丧失了学习的主动性、自主性和创造性。

1.3    多媒体教学的趋势
1.多媒体技术与网络通信技术的结合
1995年末，SUN公司用Java语言开发的一种全新的可动态执行的浏览器。其突出特点是具有动画功能，它可向用户提供超文本格式的图像、图形、动画、语音与卡通等多种媒体信息；静态文档可以通过这个方式变成可动态执行的代码，这就大幅度地改变了Internet浏览器只能通过查询检索Internet网上信息的状况，为Internet的教育方面以及应用上开辟了全新的广阔前景，这是因为HotJava的动态可执行特性给用户一种远程交互的功能及体验。目前Internet的多媒体教育应用不仅在西方发达国家在大力开发基于，投入相当多的人力和物力还有台湾、香港等地区。这是也就是多媒体教育应用中非常值得引起我们重视的一个新趋势，也是当前发展最快的一个趋势，我们必须积极赶上去。
　
2、多媒体技术与仿真技术的结合
虚拟现实是一种由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以创造一种身临其境的完全真实的感觉，让使用者拥有更立体的感受。多媒体计算机和仿真技术结合可以造成一种强烈的幻觉，比如赛车，使用者无需正真在驾驶就可以置身其中的人全身心地投入到当前的虚拟现实世界中，通常把这种技术称之为“虚拟现实”(VirtualReality,简称VR)。
QTVR的重要意义在于，它开辟了多媒体技术与仿真技术结合的新途径，通过虚拟现实打造的舞台灯光都大幅度的缩减了人力物力，可以说应用非常的广泛也值得推广，也为“虚拟现实”技术铺平了道路。从此，VR技术不再是高级研究院与大学的研究对象，未来还将进入中小学课堂。 flash“多媒体创意制作”教学课件设计(3):http://www.751com.cn/jisuanji/lunwen_37622.html