当学生对教师所讲的知识产生兴趣和爱好时，就会产生求知的强烈欲望，进行主动自主地学习，对学习不再感到厌倦乏，而是把它当成一种愉快的体验。换句话说，不管教师讲得多好，如果学生对你所讲的知识没有太大的兴趣和求知欲，他就不会努力学习这门课程，你的教学肯定是不成功的。既然要培养学生的兴趣，教师所讲的第一节课就显得格外重要。为了避免学生出现对VB程序设计内容的误解，刚开始的第一节课，我们不要讲授太多太深奥的理论性知识，可结合学生的实际生活，列举几个用VB程序设计开发的例子。比如五子棋、俄罗斯方块、弹力球等游戏，并且告诉他们学习了VB程序设计的知识后，大家也都能够编出这些有趣的小游戏，从而迎合了学生渴望成功的心理。这样一来，既吸引了学生的注意，激起学生学习兴趣，又对教师后面的教学课程的开展起到很好的铺垫作用。
2.1.2增强学生的自信心，促进其个性化发展
有人说：“好学生都是夸出来的!”。课堂上只要有学生提问或发表自己的见解，都应该给予不同程度的表扬，使学生体会到成功的快乐。因为VB程序设计的学习是有难度的，所以培养学生的自信是很重要的。在教学过程中，应该以表扬、鼓励为主，促进学生的个性化发展。这样一来，学生学习自信心得到了有效提高，这不仅对学生自身发展有好处，而且有利于拉近师生之间的距离，有利于促进教师对学生的了解，更有利于教师对教学更好地定位。
2.1.3善于挖掘学生的特长，调动学生学习的主动性
由于学生与学生之间的水平与能力是有差别的，因此，在教学过程中要根据其自身的个别差异性，做到学生之间的平衡，充分调动每个学生的学习主动性[6]。这一点在VB程序设计教学中尤为重要。教师在教学过程中都有这样的体会，一讲到有关程序设计这方面的知识，学生之间的差别就会显得格外突出。有些学生喜欢编写程序，对程序设计特别感兴趣；而有些学生则是根本不热衷于编写程序，这时，就要在整体教学中做到因材施教。比如，可以将教材中的习题分为选做题和必做题，善于培养学生的特长，发挥学生的内在潜力，与此同时，也充分调动了学生的学习积极性。在教学的过程中，学生个体的差异性是不可避免的，如果每个学生的问题都要老师来解决的话，不仅课堂时间不允许，而且顾此失彼，还会影响课堂秩序。教师可以在学生中建立互助合作小组，如优秀学生帮助中等学生等。这既遵循了VB程序设计学科强调的团结合作精神，又解决了教学中存在的现实问题。 VB程序设计教学的难点与突破(3):http://www.751com.cn/jisuanji/lunwen_4373.html