5.2情境教学策略 25

5.3行动研究思路 25

6 总结 29

参考文献 30

致谢 31

1研究背景和意义

1.1选题背景

（1）时代背景

随着21世纪我们进入了信息时代，信息已经成为推动社会发展、进步的动力。互联网的发展更为我们获取信息提供了更加便捷的渠道，改变了人类传统的生活、学习方式以及思想观念。所以，每个社会成员必须具备一定的信息素养以顺应时代潮流。美国和日本等发达国家就非常重视学生的信息素养的养成，这些国家把信息技术教育作为初等教育的重点。为了提高国家的竞争力，我国也非常重视培养初中学生的信息素养，制定了相应的教学内容和评价标准。

（2）现实背景

    西方国家较早的制定了信息素养标准，有利于提高全社会成员的信息素养；相较于国外，我国的中学信息教育很少涉及到信息素养的教育内容，对于信息素养教育的实施带来极大的挑战；我国的信息素养教育起步晚，并且没有建立起完备的标准体系；目前我国遇到的问题包括：第一，我国和发达国之间的差距。我国在经济、教育、科技等方面与西方国家质检存在较大的差距。第二，东部地区与西部地区之间的差异。西部地区在教育和经济与东部存在较大差距，东部地区的信息化程度高于西部地区。第三，城乡之间的差距，城市与农村教育投入不平衡，农村信息化程度低于城市信息化程度。以上问题的解决有赖于加强信息素养的培养，提高学生的信息素养；加强新疆学生的信息素养教育，对于加快我国信息化进程有重要意义，缩小东西部信息素养差距以及提高全国信息素养都十分有利。

1.2研究的意义

如今，社会对于人才素质提出了更高的要求，要求每个人要掌握简单的操作能力，并且要具备较高的信息素养，要求社会成员具备读、写、算的基本能力。初中是学生认知水平不断提高，精力旺盛的一个阶段，是提高学生的信息素养的重要时期。《中小学信息技术课程指导纲要》提出：信息技术课程的主要任务是使学生能正确认识和理解与信息技术相关的社会和文化的问题，利用信息技术课程培养、提高学生获取、传输、处理信息的能力[1]；使得信息技术成为一种手段来促成学生进行合作学习和终身学习，为学生的学习、工作和生活打下坚实的基础[2]。

新疆伊犁州巩留县第二中学巩留县是全县唯一一所用汉、哈、维三种语言授课的完全中学。近年来，新疆维吾尔自治区鼓励提倡民汉合校办学，民汉合校的成立一方面有利于促进各族学生互相学习，促进整体发展。另一方面也有利于名族团结。但是由于经济方面的制约，在信息技术教育方面的投入不足，信息技术教师缺乏，硬件设施落后；巩留县拥有13个世居民族，多种语言使得实施信息技术教育困难大。由此得来，有效的开展信息技术教学培养民汉合校学生的信息素养具有重要的现实意义。

针对以上的意义和背景，本研究以新疆伊犁哈萨克自治州巩留县第二中学学生为研究对象，调查七年级学生的信息素养现状，并寻求出有效合理的教学策略，有利于提高学生的信息素养提供借鉴。

1.3研究的历史与现状

1.3.1国外信息素养教育研究现状

1.3.2国内信息素养教育研究现状