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[6] 许琳.全球学汉语热潮势不可挡,“中国新闻网”［EB/OL］,2010-7-12.
[7] 刁世兰.“汉语热”背后的冷思考［J］,学术界(月刊), 2012(168).
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[11] 龚晓珺，贺金瑞.文化话语权与文化多元性——从“汉语热”、“英语热”谈起［J］,理论学刊，2012(6).
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[14] 蔡基刚.高考改革后，英语怎么办［J］,文汇报（文汇教育.焦点）,2013-12-12（013）
[15] 尹海良.关于世界汉语热的几点思考［J］, 广西社会科学, 2009（2）.   
毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告
２．研究思路、研究方法以及手段
1)    基本思路
本文将结合收集到的资料，数据和文献，对中国人学习英语的狂热，海外汉语学习热潮的兴起的背景、存在的意义，和中国国内汉语学习遭到冷遇的对比进行系统的介绍，进而将与高考英语改革这一语言政策相结合，探讨“英语热”降温的可能性和这一语言政策对提高国人学习汉语的热情，扭转汉语学习“外热内冷”这一局面的作用。
写作的主要框架如下：
第一部分：绪论。分析目前对中国“英语热”和海外汉语学习热潮势不可挡，国内汉语学习遭到冷遇的研究情况及研究成果。
第二部分：概况及其相关背景的介绍。分别就三个方面：中国“英语热”，汉语“外热内冷”和高考英语改革这一语言政策进行系统的介绍。
第三部分：分析中国“英语热”、汉语“外热内冷”的原因，并把英语和汉语的国际地位进行对比分析。
第四部分：从国家语言政策对语言传播的作用的角度分析高考英语改革这一语言政策对给“英语热”降温，和提高国人学习汉语的热情，扭转汉语学习“外热内冷”这一局面的作用。
第五部分：总结。总结得出国内“英语热”和海外“汉语热”有其存在的意义，通过高考英语改革——高考英语一年多考，分值逐渐下降，甚至在2016年正式退出高考这一语言政策的改变，能让国人对学习英语回归理性，但不会放弃学习英语。同时，这一语言政策的改变有利于提高国人对汉语学习的重视，提高国人学习汉语的热情。
4）    研究方法和手段
    主要手段是同查阅查证相关资料、数据，搜索网络资源与借阅图书馆书籍，并做相关的社会调查，尽可能获得更多的实用而权威的资料，并与导师进行沟通学习；通过比较分析法与举例论证法，利用相关数据和实例分析“英语热”产生的原因，英语的地位和汉语“外热内冷”这一现象，并探讨高考改革方案中英语部分的改革——高考英语分值逐渐下降，甚至在2016年退出高考，能否扭转汉语“外热内冷”这一局面，能否引起国人对学习汉语的重要性的重视。 “英语热”，“汉语热”的反思英文开题报告(3):http://www.751com.cn/kaiti/lunwen_46459.html