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数学新课标的分析与研究(2)

时间:2019-06-16 11:58来源:毕业论文
下面我将结合几个具体的案例谈谈我对情境教学中创设问题情境的主要方式这一问题的想法: (一)用生活或历史中具体存在的趣性的问题情境,引导学


下面我将结合几个具体的案例谈谈我对情境教学中创设“问题情境”的主要方式这一问题的想法: (一)用生活或历史中具体存在的趣性的问题情境,引导学生思考. 历史中存在的关于数学的情境能够激发学生的探究欲望,使学生意识到学习数学知识的重要性,同时也了解到数学不仅仅是纸上的数学,也是生活中的数学. 案例1:  在教学等比数列的求和公式时,首先讲一个宰相与国王的故事作为新课的开端:“在古印度,有个名叫西萨的人,发明了国际象棋,当时的印度国王大为赞赏,对他说:我可以满足你的任何要求.西萨说:请给我棋盘的 64 个方格上,第一格放 1 粒小麦,第二格放 2 粒,第三格放4粒,往后每一格都是前一格的两倍,直至第 64格”.大家先猜一猜,国王能够满足宰相的要求吗?同学们一开始凭知觉断定国王能满足宰相的要求,但在教师的引导下,同学们计算出了国王所要拿出的小麦的总数的计算和式1 + 2 + 22 +⋯+ 263。自然进入新课。而且课后同学们经过计算发现国王所要拿出的小麦的总数有 数学新课标的分析与研究(2):http://www.751com.cn/shuxue/lunwen_34770.html
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