些对象间的关系被解题者认识到了;数学的水平—由数学公式组成,与表示关系的水平恰好形成对照;启发的水平—适应与每个阶段,提出自然恰当的问句提示以促使解题者进入那个阶段,其二,波利亚用一张正方形图表来高度概括人的数学思维活动与心理活动.
中学数学解题中的心智过程(2):http://www.751com.cn/shuxue/lunwen_58320.html些对象间的关系被解题者认识到了;数学的水平—由数学公式组成,与表示关系的水平恰好形成对照;启发的水平—适应与每个阶段,提出自然恰当的问句提示以促使解题者进入那个阶段,其二,波利亚用一张正方形图表来高度概括人的数学思维活动与心理活动.
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