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第三，家庭亲子教育的主体缺位。
优良的品德是一个人的灵魂,也是做人的根本。青少年时期作为人生的起步阶段和道德形成的重要时期,道德教育对他们一生的发展起着决定性影响。家庭不仅是个体道德人格形成的最重要场所,同时也是个体道德社会化的起点。与此相应,家庭教育是促使个体实现道德社会化的首要渠道,家长是孩子的首位老师。当前，在我国父母角色的扮演依然处于一种自发的、盲目的非理性的状态。苏霍姆林斯基说过：“我们的学校里，最重要的东西却没有讲授过，没有交给学生如何生活，一个人应该如何为家庭生活做准备。”[3]的确，在当下的生活中亲子教育缺乏父母角色的理论教育和技能的教育。苏霍姆林斯基的遗憾在今天依然存在。
三、弥合初中思想品德教育与生活世界之间疏离的对策
从造成思想品德教育与生活世界之间疏离的主要原因来看，弥合这种疏离的主要从以下方面入手：
（一）师生共同改变观念，是有效回归生活的前提。
新课程改革的理念倡导要开展以教师为主导、以学生为主体的教学，如果教师还秉承着教师主体，学生客体的教学理念，思想品德教育将会和学生的生活渐行渐远。而且，如果学生还停留在只依赖教师的阶段，那么思想品德教育回归生活也很难转变。思想品德教育有效的回归生活，需要教师和学生共同转变观念，缺一不可。