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因此，本文主要立足于当前我国隔代教育的现状，针对当前隔代教育中对小学生心理发展所产生的各种影响表现以及成因进行分析，清楚的认识到隔代教育的利弊，在发挥隔代教育的优势之上，克服相关的不利影响，对如何解决隔代教育中的心理教育问题提出相应的对策，使小学生可以快乐、健康的成长。论文网
2 隔代教育的现状
2.1 隔代教育已成为一个普遍的现象
目前，隔代教育现象已经越来越普及，已成为了一个社会现实。
在小学实习的时候，每次开家长会时来的大多数都是祖父母这一辈，可以看出，隔代教育在小学生中已经十分普遍了。据调查得知，在二，三，四年级中隔代教育的比例分别为74.4%，65.8%，60.7%，而亲代教育的比例分别为20.6%，34.2%，39.3%。从以上结果可以看出隔代教育比例远远高于亲代教育，而年纪越小隔代教育所占的比例越高。据有关调查显示72.7%的初中生曾经或者现在正在接受隔代教育孩子的年龄越小，与祖父母生活在一起的比例就越高。在学前阶段隔代教育率为55.9%。
2.2隔代教育家庭背景呈现的三种类型
在当代的中国，教育分为亲子教育及隔代教育，其中隔代教育占据很大一部分，主要存在以下三种情况：
第一类为一些高收入的知识分子、白领阶层，这样一类人群在组成家庭之后，往往因为工作繁忙使得夫妻之间聚少离多，同时由于自身经济独立、思想多元化，造成家庭关系处于不稳定中。一旦离异之后，孩子归于一方，但由于自身无时间照顾，基本就全交给祖父母来抚养和教育。
第二类则为父母均在外工作的农村家庭。社会经济的不断发展，城镇化建设的加速，使得出外务工的青壮年农村人口越来越多，从而造成在农村的留守儿童和留守老人的数量也在不断增加。而这些留守儿童往往都由祖父母来照顾。
第三类则主要是当前越来越多的高学历年轻人。如今很多大学生面对社会的发展，就业的艰难，开始流行一种新的人生规划，即为毕业后男生工作赚钱，女孩继续读研并结婚生子，当女孩学业结束之时，将孩子交给祖父母，从而不会被家庭的琐事负担来影响自身的事业。
2.3 隔代家庭教育观念多倾向于陈旧来~自^751论+文.网www.751com.cn/
从有关调查显示得知不论在上海，还是北京、广州，目前0-6岁的孩子中，基本上有50%-70%是由祖辈来抚养教育的，随着社会老龄化趋势的形成，祖辈承担家庭孩子教育正在成为中国绝大地区家庭的教育特色[2]。
另一方面，在隔代教育的家庭中，超过70%是由祖父母照顾孩子，由外祖父母照顾孩子的家庭只有20%左右，大约还有10%左右是由其他的祖辈代为照顾孩子；有65%的长辈年纪在六十岁以上，年纪相对而言已经较大了；在祖辈中，文化水平也有较大的差异，小学教育的祖父母的占70%，15%为初中水平，甚至还有一部分可以说是文盲，而祖辈的文化水平高低也在会在祖辈对学生的平时言行举止中表现出来，直接影响学生的行为习惯。可见，小孩子所接受的家庭教育水平普遍也比较低，而且孙辈与祖辈之间还存在着一些沟通方面的问题[3]。
对于隔代教育来说，50-70岁的老人占大多数，由于老人个人自身生活阅历和教育程度的不同，自身的教育观就会影响到他们的教育行为，这也成为揭示隔代教育现状中的一个关键。
据有关调查显示，在抨击隔代教育的弊端时，很多人都认为，在隔代教育中祖辈的教育思想、教育观念是陈旧、落后的，这里面的确不乏有一些“养儿防老、光宗耀祖、传宗接代的思想在其中，体现了关心的不只是自己的家庭，而是一个家族，突显出隔代家庭教养观的功利性所在。还有对孩童与双亲的关系上，多数祖辈认为孙辈的成长不要太强求，他们的父母离开家庭做工，不会阻碍孙辈的成长。但是大部分祖辈的教育思想、教育观念还是能够科学的、与时俱进的