- 上一篇：建构观下的二次函数教学设计
- 下一篇：中学数学中创新精神的培养
3．提高运用数学史的能力.将数学史知识与数学教学有机整合是对教师更高层次的要求，教师应该积极设计数学史融入中学数学教学的案例,投身教学实践,积累将数学史融入数学教学的经验.“经验+反思=成长”，可见反思也是教师成长的重要环节,教师还应该积极参加教学研讨活动,在交流中迸发思文的火花,反思教学过程,不断完善自己的教学设计,从而不断提高运用数学史的能力.
因此，教师提升数学史素养是必须的、必要的,但是数学史素养的提升并不是一蹴而就的，需要教师不断地学习、积累和反思.只有教师自身的数学素养提高了，才能将数学史知识运用得当，才能将数学史有效地融入到教学中去.
二、 加强数学史与教学内容的联系
普通高中数学课程标准建议“在教学中，应尽可能结合高中数学课程的内容，介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物”[2].结合教学内容，教师介绍相关的数学史知识，学生可以体会到数学的价值，有助于培养学生对数学真理不懈追求的精神.可见，教师在课堂教学中加强数学史与教学内容的联系是将数学史有效地融入中学数学教学的重要策略.关于如何加强数学史与教学内容的联系，教师可以从以下几方面入手.