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1、例习题数量比较 13
2、习题的类型比较 14
（二）例题表征比较 14
（三）数学认知水平比较 15
五、结论 17
（一）教材整体内容异同点 17
（二）教材具体编写异同点 17
（三）知识结构呈现模式异同点 17
（四）知识背景异同点 17
（五）例题与练习题的异同点 18
致谢 18
参考文献 19
引 言
中日两国作为亚洲的东方国家，不管是在文化的发展还是传承上都很相似，两国的数学交流也有着比较悠久的历史。明治维新前日本的数学教育还深受中国数学的影响。自 16 世纪西方进行工业革命后，欧美国家的经济、科学、文化等各方面急速发展。受世界形势的影响，日本在借鉴其他发达国家教育改革经验的同时有机地结合本民族文化特点，对理科特别是数学学科进行了多次卓有成效的改革，并以较高的质量受到了世界各国的重视。
新中国成立后，中国初中数学教科书几经改版与修订 。1995年，英国国家教育研究基金会(NFER) 大规模地开展了一项国际数学和理科教学和学习的研究项目——第三次国际数学和理科研究项目(TIMSS )，在这项国际调查结果中表明我国学生解题能力强但操作能力却不尽人意。于是，我国掀起了新一轮基础教育数学课程改革，形成了现行初中数学教科书的完整体系。至今为止，初中数学教材已审定通过的有人教版、浙教版、北师大版等各种版本。浙江作为一个教育发达的省，使用的是浙教版，而其他地区多为人教版。
2008年，日本文部科学省颁布最新《日本初中学习指导要领》,源Z自+751=文)论(文]网[www.751com.cn（该书相当于我国的课程标准)，并在初中全面实施，新教材在同年的新学期也全面投入使用 。东京书籍株式会社出版的教材《新数学》在东京以及其他地区被广泛采用，具有较高的研究价值。人教版与浙教版两个教材在我国也有着十分重要的地位。因此，本文选择了这三个版本的初中数学教材作为比较对象，并从整体结构、具体内容编排、知识呈现方式、知识背景以及习题类型这五个模块分析两个国家三种教材不同的风格、层次及特色。
图形是初中数学课标中的一大重要内容。圆是人们日常生活和生产中较为常见且应用较广泛的一种几何图形。圆作为平面几何中的基本图形，该部分的教材编写一直受到广泛关注。为培养学生“快速运算能力，逻辑推理能力，空间想象能力以及运用数学模型解决实际问题的能力” ，我国新教材对该部分内容的编写做了很大的调整。因此，本文就选取了《圆》作为这次教材比较的重点研究对象。通过比较分析和实践教学研究，指出了中日三种教材分别在实践中的优点和不足，提出了教材修改建议以及需要进一步研究的问题．