- 上一篇：中学数学解题中的心智过程
- 下一篇：关于函数极值的进一步讨论
些对象间的关系被解题者认识到了；数学的水平—由数学公式组成，与表示关系的水平恰好形成对照；启发的水平—适应与每个阶段，提出自然恰当的问句提示以促使解题者进入那个阶段，其二，波利亚用一张正方形图表来高度概括人的数学思维活动与心理活动．
些对象间的关系被解题者认识到了；数学的水平—由数学公式组成，与表示关系的水平恰好形成对照；启发的水平—适应与每个阶段，提出自然恰当的问句提示以促使解题者进入那个阶段，其二，波利亚用一张正方形图表来高度概括人的数学思维活动与心理活动．