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所以培养学生的数学思维能力不论是从教师教学角度还是学习学习方面来说都是具有重要意义的，更长远的来说，培养小学生的数学思维能力对于人才的培养、社会的发展都有不可忽视的重要意义。下面就来谈谈如何培养小学生的数学思维能力。
3 影响小学生思维能力的因素及存在的问题
影响小学生思维能力发展的因素有很多种，其中影响最大的就是教师、学生、思维模式三个方面。教师是一个引路人，因此不管教师的影响作用有多大，若是学生调整不好自己的学生态度，克服不了思维模式中存在的障碍，学生的思维能力仍不能得到有效发展。因此，本段对影响学生数学思维能力发展的三个方面做了详细分析，以便提出良好解决策略。
3.1 教师对学生思维能力发展的影响
学生每天花费最多时间呆的就是学校，在学校中，教师因素极大的影响着学生思维能力的发展。不管是教师角色还是教师的教学方法对学生思维能力的发展都影响重大。
3.1.1 教师角色影响儿童数学思维能力发展
教师在学生的思维发展过程中起着至关重要的作用，小学生思维发展水平尚处于外控阶段，即学生容易受外界事物的影响。教师的言行举动，表情眼神都能影响学生思维发展，甚至有时一个微笑，一个眼神都能造成不同影响。
新课程标准倡导教师要注重转变自己的角色，教师不再仅仅是传道、授业、解惑者，而是变成学生学习的引导者、促进者、协助者，关注学生知识、情感、价值观的多方面发展。然而，在现今的教育中教师并不能完全转变自己的角色，当学生犯错时，多数教师都会急于指出学生的错误，让学生能够获得正确的认识，但却忽视了儿童自身的思维发展也是需要一个过程的，若总是习惯于别人告诉他的东西，他便会越来越依赖别人，从而不能获得自身思维能力的有效发展。
3.1.2 教师教学方法影响儿童数学思维能力发展
新课程标准强调学生要注重转变自己的学习方式，要求学生学会自主探索，独立思考，做学习的主体。但是，在教学过程中，有的教师依然使用机械化的方法来训练学生，有的就只简单地将一些抽象的概念、法则等直接灌输给学生，再让学生反复的做练习来巩固知识，忽视了让学生自己思考、探索方法、解决问题的过程，因此学生不能获得思维能力的发展。学生被动学习，课堂氛围枯燥，数学思维能力没有得到有效发展，从而不能学会自己探索问题、解决问题。
3.2 学生自身因素影响其数学思维能力发展
除了教师因素对学生数学思维能力的发展有影响，学生自身因素也占据着一个重要的影响位置。人言常道：最能决定命运的人是自己。因此，学生在学习过程中只要努力克服影响自身思维能力发展的自我因素，思维能力便能得到极大提高。
3.2.1 学生学习方法的缺乏阻碍思维能力发展
数学学习过程是一个包含教师教书、学生学习的双重教育过程。因而不仅教师的教学方法会影响学生的思维能力发展，学生自己掌握的学习方法也会影响自身数学思维能力的发展。小学生数学思维方法有很多种，如数形结合、集合、函数、对应、极限、化归、归纳、分类、符号化、统计、观察例举、类比推理等[2]，这其中小学生常用并掌握较好的是统计，其次是观察例举，其他如函数极限等数学思考方法，大部分甚至所有学生，不知其为何物。而实际上，函数的思想在小学一年级数学教材中就有渗入，如让学生观查二十以内进位加法表时，学生能够发现和的变化是由加数的变化引起的这样一个规律，就很好的渗透了函数思想，目的在于帮助学生形成初步的函数概念，但学生此种学习方法的缺乏导致学生不能很好的掌握函数概念，从而阻碍学生在函数方面思维能力的发展