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对外汉语教学作为一项“国家和民族”的事业得到极大重视，作为一门专门学科的地位得到确认。现在已建立起多类型，多层次，比较完整的教育体系和趋向科学化的课程体系，理论研究全面并初步建立了学科的理论体系。近几十年，对汉字的教学方法的研究取得长足的进步。但是，对外汉字教学的研究仍然存在着不足之处。孙德华说过：汉字教学研究的论文数量少，质量不高；既符合汉字规律又符合学习规律的汉字教材很是缺乏；教学方法单一，存在一定盲目和随意性，汉字教学高耗低效。但是汉字是具有理据性的，在对外汉语教学中，利用汉字的造字理据和汉字中所蕴含的文化信息，利用古文字字形与传统751书理论，解析汉字的构型规律，向学生进行适当的汉字理据讲解，能较好对我帮助留学生记忆和理解汉字，研究汉字教学的一般规律，提高教学效率。此外汉字的理据性可定性描写可定量描写，依据理据的不同，对外汉语教学中采取的方法也就不一样。汉字在千百年的发展中表意程度较低，分析汉字理据的研究也随着汉字规范的简化发展着，现阶段在分析汉字理据性的时候，应该要对不同结构类型的字，采取不同的分析方法,教学过程中尽量避免因为理据的引入而使教学更复杂化。对外汉语教学事业是一项综合工程，需要语言文字规范程度的提高，需要科学研究和普通教育的支持，需要师资和多语种、多层次的教材，需要翻译和出版的支持，须要树立科学的语言文字发展观，须要提高整个社会的语言文字素质。25084
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对外汉语教学要大发展，就要做好语言地位规划，科学合理地确定各语种在教育中的地位，提升国家通用语言的地位，这是重中之重。上下一致，依法行事，这是做好本体规划的保证。
为了改进对外汉语教学，提高教学效果，使学生下确理解和使用汉语，要加强汉语的本体研究，以便能够清楚地说明汉语的规律。联系语义和表达研究汉语的结构研究汉语的表达，说明结构、语义、表达之间的相互关系。还应该加强汉外对比研究，找出汉语和各种语言首先是各种常用外国语的共性和差别。论文网
《对外汉语教育学引论》共五篇十章，从对外汉语教师进修的需要出发，以作者所主张的对外汉语教育学科体系为纲，较系统地论述了本学科的性质、特点及发展简史和现状，论述了汉语作为第二语言教学的基本教学理论和习得理论及相关学科的基础理论知识，力图做到史、论结合，总结我们自己多年来的研究成果与适当介绍国外的新理论相结合。《对外汉语教育学引论》可以用作对外汉语专业本科生及研究生的教科书，也可以作为对外汉语教师的培训教材或自学参考书。
《汉语的语词理据》该书比较系统地研究了汉语的语词理据，在理据的表现形式，分析方法以及它的类别、性质、特别等方面做了一些有价值的探索，找出了一些可信的规律；为汉语理据学科的创建以及词汇学、语义学等相关学科的研究，提供了不少有益的帮助；作为国内语言学界有关语词理据专门研究的仅有成果，有一定的学术价值。
张武英在《汉字的理据性》写到，现代语言学把语言符号置于任意性原则的审视之下,文字的研究则相对冷落。而记写汉语的文字系统,恰恰体现出一种极强的、可论证的理据性思想。为汉字的理据性含义做出解释，为其在对外汉语汉字教学中应用奠定基础。
姚敏的《现代汉字理据研究在对外汉语教学中的应用》中以现代汉字理据理论为基础,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的2905个汉字进行理据拆分,将现代汉字按照理据强弱重新分类,分别赋予其理据值,并根据理据度公式测算出现代汉字总的理据度为46%。在此基础上,本文进一步探讨了理据在汉字教学中的应用,给出了相关教学建议,以期对对外汉语教学提供有益的参考。