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为了解微课在设计与开发领域的研究成果以及对促进低成就学习者学习的探索研究，进一步确定研究重点，本研究对国内外相关领域的文献进行了检索和梳理。本研究从微课及相关概念研究、微课设计与开发研究、微课促进低成就学习者的探索研究、《大学生就业指导》课程的开发现状四个方面进行展开。
（1）微课及相关概念研究。从微课概念提出以来，专家学者对于微课有着不同的定义，本节部分主要对主要专家学者对于微课的定义进行了梳理，以及提出了我们所理解的微课。此外对微课的特点、相关的概念以及微课最新研究方向进行了梳理。
（2）微课设计与开发研究。伴随着微课理念的提出，众多微课学习平台脱颖而出，微课开发现状以及对微课的分类和制作方法是众多学者们关注的问题，依托网易云课堂和“一师一优课，一课一名师”活动对我国微课开发现状进行梳理。
（3）微课促进低成就学习者学习的探索研究。公开发表的文献中关于微课促进低成就学习者学习方面的研究非常少，但随着微课热度的不断上升和学生均衡化发展理念逐渐深入人心的时代，此方面的研究刻不容缓。
（4）《大学生就业指导》课程的开发现状。本研究依托的课程是《大学生就业指导》，针对高校目前该课程的应用情况进行了简单的分析，对用户需求进行了简单的调研，最后与其他网络平台类似课程进行了比较研究。
（一）微课及相关概念研究
1.微课及其特点
（1）微课的定义
自胡铁生老师提出“微课”以来，微课在国内逐渐得到了众多专家学者的研究与实践，尤其在最近几年发表了大量关于微课的文章，在中国知网（CNKI）中主题一栏中输入“微课”，以2011年和2015年为起止时间得到6486条记录，标志着微课在我国已经成为研究热点。但从微课提出至今，专家学者们对于微课的定义各不相同，主要有以下几种：
在《中小学微课建设与应用难点问题透析》中，胡铁生老师提出：“微课”是由多种资源有机构成的、以微视频为主要载体和呈现方式的、基于网络运行的、不受时空限制的、支持多种学习方式的微型网络课程资源[13]。
焦健利教授认为：微课是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现方式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
黎加厚教授认为：“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[14]。
综上所述，本文对微课的定义为：“微课”围绕某一教学难点、教学重点、疑难问题或习题讲解为中心，以视频为主要呈现方式，时长在10分钟左右的一类教学资源。
（2）微课的特点
与传统教学资源相比，微课特点众多。微课的特点用四个字概括是：短小精悍。“短”体现在：微课视频的时间很短，一般在10—20分钟；“小”体现在微课的教学内容少，教学选题小；“精”体现在涉及的知识点小而精，主要是教学难点或教学重点；“悍”体现在微课的应用面广，可以同时满足老师教学和学生学习的需求。此外，微课交互设计强，可实现师生之间的互动。微课的特点如表2-1所示：
表2-1微课特点
微课特点
短 视频时间短，教学活动短
小 教学内容小，教学选题小
精 内容精选，精彩纷呈
悍