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初中学生由于刚接触物理，在学习初期同学们有一种新鲜感，学习的氛围也非常浓厚。但是，随着初中物理知识一步步难度加大加深以及所涉及的抽象理论过多，由于初中学生的思维方式是以形象思维为主，抽象思维不足，因此不能很好的理论联系实际，更有中学生课业负担繁重，投入到物理学习中的时间是有限的，所有的因素使中学生在学习物理课题过程中不能很好的达到学习的期望，又因为各种各样的缘由，有个别学生的确感到非常吃力，逐渐地对学习物理失去了兴趣，甚至有的学生对物理是望而生畏。因此通过调查中学生学习物理的方法并找出问题，更有利于物理教学工作的顺利开展。44549
我的论文内容是这样展开的：
1. 初中学生已有物理学习方法的调查
通过对书籍和文献的阅读，提炼出各参考文献的主旨，提取与本课题相关的内容论文网，大致掌握学生学习方法及特点，确定调查方向。通过问卷调查及访谈的形式，了解目前初中学生已有物理学习方法的情况，从教师的角度去了解初中生在学习物理过程中已有的学习方法及存在的各种问题。从引导初中生向更多的物理学习方法的方向出发，在设计内容上，从提高学生学习物理的兴趣及效率出发，找到行之有效的方法。
2.问卷调查数据的分析
调查问卷主要考察初中生对自身知识储备的认识，物理学科学习的态度，实验课及小组讨论的参与、重视情况和课前学习计划、学习方法等。对所采集到的数据进行归类，结合已有的研究成果， 各种相关的期刊、 杂志、其他学术论文等结论，分别从学习方式和思维方式上做分析。总结出初中学生已有的物理学习方法及其局限性。
3. 引导学生使用更多的学习方法
这一部分的内容，我将结合参考文献的结论和调查结果引导学生使用更多的学习方法
（1）引导学生重视实验探究的思想方法及设计过程；（2）引导学生做好课前预习和课后复习；（3）引导学生在平时学习过程中善于发现，勤于思考，积极探究；（4）充分引导学生提高自学能力，发挥在学习过程中的主体作用。
二、文献论述
[1] 高华田,唐云.探究式教学的一点做法[J].中学物理,2011,29(4): 25.
探究式教学是学生在教师的指导下，类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的教学方式。它是通过个体或群体的学习活动掌握知识、培养科学方法和探究能力，形成探究品格的活动。该文章面以“家庭电路中电流过大原因”为例介绍作者在教学中的一些做法。与小组合作学习形式相类似，对本论文的“小组合作学习的建立”有一定的借鉴作用。
[2] 俞菁.提升自学能力让善教变善学[J].中学教学参考,2012(17): 123.
在这篇文章中，作者认为培养学生良好的预习习惯是提高自学能力的首要环节，因为听课是学生学习的最主要环节；教师应改变传统的课堂教学模式，为学生创造一个民主、宽松、和谐、愉快的学习环境，营造一个妙趣横生、以趣激情、由情达理的学习氛围，让“教”与“学”成为一个统一体，教师要为学生服务，为学生的求知、成长服务，为培养学生自学能力打下坚实的基础。
[3] 孙万兵.如何帮助学生提炼物理学习方法[J].冲外教育研究，2011,(2).
本篇文章作者讲述了小组合作学习的重要作用，认为教学过程应是学生主动学习的过程，在此过程中，交流合作不仅锻炼了学生与人交谈、倾听、解释、思考的社会能力，而且掌握了知识，也挖掘了学生主动学习的潜能，培养了学习的自信心。多年的物理教学实践使本人逐步认识到，重视学生学习方法的指导是提高教学质量、培养学生学习能力的重要环节。因此。在教学中本人将相当的注意力放在了指导学生“如何学”上，取得了较好的教学效果。