- 上一篇：东台方言词与普通话词汇差异比较初探
- 下一篇：留学生线状量词使用情况偏误分析以条根支枝为例
在对外汉语教学中量词教学是零散进行的，很难形成系统性。有些对外汉语教师为了让学生能更好的习得量词，根据自己的教学经验，找到了一些比较好的量词教学方法。如对量词进行分类教学。将量词分为平面类量词、条状类量词、空间类量词、植物类量词、穿戴类量词等。本文是以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中穿戴类量词为研究对象，对HSK动态语料库中穿戴类量词进行了全面的检索并对所检索的例句进行统计、分析。我们根据分析找到其使用偏误的原因，并且提出相应的教学策略，希望能对对外汉语量词的教学有所帮助。
二、 留学生穿戴类量词习得统计分析文献综述
我们对HSK动态语料库中所出现的关于穿戴类的名词进行了穷尽式的检索，在语料库中我们共找到有相应例句的名词24个，相关例句共有294例。穿戴类名词是我们日常生活中常用的名词，但是我们从检索到的语料中发现外国留学生对于穿戴类名词的掌握和使用并不是很好，对于他们之间的区分不是很细致。很多穿戴类名词在他们的作文语料中很少出现，并且甚至没有。比如“帽子”、“外套”“袜子”等。在语料中出现的穿戴类名词中跟量词搭配的名词共有15个。相关例句共有49例。从统计的数据可以看出，留学生对穿戴类名词与量词搭配运用不是很好，有些只有一例。这说明外国留学生对穿戴类名词计量的意识不是很强。然后我们将语料库中出现的穿戴类名词的例句进行了重新的整理统计，做出了如下的表格。