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除此之外，线条还是一种神奇的符号。在画面上它的变化以人们内心的思想、情感、性格、经历的不同而变化。也会根据绘画的需要产生刚强与温柔、轻快与沉重、明朗与晦暗、跳跃与平静的变化，这些变化是我们必须理解的先决条件。
早期儿童画都是用线条来表现事物的结构，线作为儿童创造意识形象和表达思想情感的的一种基本方式，看似简单，其背后却隐藏了很多的变化和意。儿童用线条表现思想感情的涂画从两岁开始，那些杂乱无章的稚拙的线条透露出儿童创作中的无意识，反映他们混沌的思想。随着孩子的成长，他们逐渐控制线条并在这个基础上作多种变化，如直线与直线的组合、直线与曲线的组合。可以说线条始终贯穿了儿童画的始终，然而在儿童不同的绘画时期，线条的表现是不同。从幼儿不同阶段对线条的运用可以把幼儿绘画分为三个阶段：涂鸦期、象征期、图示期。[ ]涂鸦期的孩子已经开始独立行走，腕部肌肉开始发育，手指的灵活度增强，他们活动范围不断扩大，好奇心也不断扩大。于是他们常常用笔在地上、桌子上、鞋子上、衣服上乱画。这些胡乱涂画的点线就是涂鸦画。涂鸦期中的线条对儿童来说是没有概念的。象征期儿童普遍运用直线和横线，用它画出人、树木、房屋等各种物体。对这个时期的儿童来说，画出一条标准的直线仍然是一种复杂的过程，他们只有将视觉，手指和腕力完美的结合，匀速的进行，而且只有经过无数次的练习才能成功的画出直线。比起直线，斜线、弧线、曲线虽然看起来难，但他们的形式更加多样化，能够表现出更丰富多样的事物和现象。随着年龄的增长，孩子们观察能力越加敏锐，儿童在反映现实生活中更偏向于真实。经过多次的尝试后，复杂的线条慢慢出现在他们的画上，例如波浪线和锯齿线。但是准确灵活的使用这类线条，对儿童来说还是困难的。只有极少数的孩子能够画出一个花瓶，那还是不对称的。象征期的孩子的手部肌肉逐渐发育成形，手指的灵活度和手肘的力度也更加完善，作画时逐渐能控制笔的力度。这个时候，他们可以画出一条完整的线。随着心智发育，他们开始有意识的进行绘画活动。通过他们的画面，不难发现他们下笔是具有目的，他们笔下笨拙的线条是有生命的，线条被儿童赋予了灵性。他们用歪扭的线条来描述一切想要传达的物象，但是这些线条造型有一个特点：造型和实际事物没有直接的关系。他们不会完全照搬事物实体，而是用一些符号去表现物体形象。例如把圆当成头和身体，点当成眼鼻嘴，线条作腿和手，画出一个象形的人，还是具有深厚的稚拙感(图一)。在他们绘画时，孩子们喜欢用不复杂的线条先组合成简单的图形，然后再把这些图形拼成他们想表达的图
像，作为事物的代替物。这种线条或图形被称为罗恩费尔德称为“几何的线条”。这种象征符号一旦脱离了物体，就失去了象征意