动机（motivation）一词最早来源于拉丁文“movere”，意思是移动或引向行动，在日常生活中具有力、能、力量等含义（章志光，2002）。学界对它的概念界定不太明确，但大致可以分为以下3类：一种认为“动机”是内在因素，这种观点将“动机”界定为“激励人们从事某种活动之内部动力”（燕国材，1991），“动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的结果”（刘惠军，王裴，2004）等；第二种认为“动机”是外在因素，这种观点将“动机”界定为“为实现一定目的而行动的原因”（张爱卿，1999）等；第三中认为“动机”是内外整合因素，这种观点将“动机”界定为“在自我调节的作用下，个体使自身的内在要求（如本能、需要、驱力等）与行为的外在诱因（目标、奖励等）相协调，从而形成激发、文持行为的动力因素”（刘明娟，肖海燕，2009）；在这三种界定类型中，笔者更加倾向于内外整合动机观。22424
关于“动机”的界定主要有上面三种，而对于学习动机的概念界定主要有以下观点：“学习动机是推动学习活动、确定学习方向，以及引导、文持、调节、强化学习活动的一种内部机制或内在历程”（燕国材，1991）；“学习动机是促进取得学习方面成就的动力”（周国韬，1993）；“学习动机是激发个体进行学习活动、文持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制”（冯忠良，伍新春，2010）等。论文网
在目前各项研究和报道中，对于外来务工人员的子女有着一些不同的称谓，“打工子女”，“流动儿童”，“农民工子女”等。而学界对外来务工人员子女的界定一般是：“在义务教育阶段不具有本地户籍、随父母流动到城市的流动人员的子女”（张晓凤，2013）。流动家庭的逐渐增多，“家庭化”的流动结构使得学习阶段的孩子跟随父母来到城市。这些外来务工人员子女随他们的父母从农村来到城市，父母在城市经商或务工，孩子在城市学校就读，但社会身份由于户籍在农村，仍被认为是农村人口
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