（2）偏科现象及解决方法（文献[3]及文献[4]）：
    研究表明，48.59%的中学生存在偏科现象。80%以上的老师认为，偏科会影响中学生的学习，而60%以上的学生认为， 偏科对学习没有影响。 这些数据说明中学生学习偏科问题很严重但是大部分的学生还不自知， 认为学习偏科不会对学习造成影响。
    影响中学生学习的因素有很多， 其中造成学生学习偏科的因素也是多种多样的。例如家庭因素：父母教养方式，父母在教育孩子时如果存在着巨大的学科偏见， 那么孩子自然而然会对父母不重视的学科产生抵触情绪。再如社会因
素： 在这个纷繁复杂的社会中想要立足就要投其所好， 学习社会上的热门专业就成了学生的不二选择。 慢慢的受到这种观念的影响， 学生的学习偏科现象就更加凸显了。 再有就是学生个人的自身原因， 个人兴趣爱好的影响等。
根据诸多原因，克服偏科要有真对性措施，现给出以下建议：通过有效训练缓解消极的条件性情绪反射，提高学习效率；学会学习迁移，中学生应该学会总结自己优势学科、 劣势学科的学习方法， 学会将自己优势学科的学习态度、学习方法迁移到劣势学科的学习过程中，寻找学科之间学习的共通点，主动向老师、同学请教，制定适合自己的学习计划。老师和家长要多支持学生，在必要的时候给予帮助。
（3）家庭教育方面(文献[5])：
 家庭教育的好坏直接影响学生的心理品质，家庭教育在中学生心理健康中起着重要作用。 因此，不良的家庭关系是影响孩子心理健康的重要因素， 现代社会生活压力大，家庭婚姻变多， 这一部分家庭的学生父母由于精神压力而容易暴躁、 喜怒无常， 对孩子缺乏关心和理解， 使孩子受不良环境的消极影响， 误入歧途。另外， 农村学生的父母大多文化程度低下， 在学习上无法帮助自己的子女， 对子女的教育方法简单、 粗暴， 动辄训斥、 命令、 打骂， 很难使子女养成良好的意志和个性品格。而有的父母在学习上无法帮助子女， 一旦有条件， 便想在生活上弥补， 他们对孩子百般溺爱， 于是在新的集体中便不能适应， 与人格格不入。
家庭差异造成的农村中学生受不到良好的家庭教育，从而影响其学习的积极主动性以及良好的学习习惯的形成。遂给予以下建议：建立家校联系的长效机制， 加强学生的心理健康教育。加强学校校园文化建设， 创设良好的心理环境和氛围， 重视环境育人。 加强教改， 提高学生心理健康品质。优化学生心理品质， 建立良好的自我观念。我认为，对于家庭条件不好的学生可以采取激励教育，因为生活条件不好，学生会更渴望成才，要抓住学生的这一心里要点，激励他们更加努力学习，增强其学习主动性，定会使学生的学习状况得到广泛提高。
综上所述，中学生学习心理状况有着诸多不同之处，从而表现出在学习上存在学习效率低、偏科等问题，在不同的外在方面如性别、心理状态、家庭教育等方面，学习状况也存在差异。总之，影响学生学习心理的因素很多，其中包括家庭教育，学校学习生活中的竞争机制，学生自身的心理素质和对待学习的态度，校园生活中的人际关系等，对于中学生学习上存在的各种问题，也要从这些方面采取措施，使学生树立良好的学习心理素质，更好的轻松的学习。
参考文献
[1] 刘毅伟.学生学习心理状态研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2003，5（4）.
[2] 陈红，郭成.女中学生学习心理素质现状与教育对策[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2001,27（5）：77-81. 中学生学习心理状况文献综述和参考文献(2):http://www.751com.cn/wenxian/lunwen_41847.html