目前，我国对文化产业管理专业发展的研究并不多，而对于文化创意人才的教育与培养的研究则更少了。我国对文化创意人才的培养主要是站在宏观的角度去看，较少站在微观角度去制定对于人才的培养模式。42082
我们不难从相关文献中就可发现这一点。我国的文化创意人才培养目标过于宽泛。文化产业是一个朝阳产业，而我国的文化产业管理专业人才的培养起步又晚，其培养目标也很广泛，从而导致了课程体系失范、教材编写滞后以及师资力量缺乏等诸多问题。在此专业的建设、改革以及人才培养中，必须进一步明确其培养目标，设定特色目标；进一步完善课程体系的建设，设置好核心课程；进一步强化岗位培训，用多种方式提高教师队伍的水平等措施。论文网
此外，文化创意人才培养模式过于滞后。[ ]目前，从我国文化创意人才培养的现状来看，必须要改革教学模式和评价机制，加强学生创意能力以及创新意识；将相关专业的资源再重新整合，合理地调整课程安排；完善学生的社会实践和实习体制，切实提高学生实践能力；加强高校文化创意产业培养基地的建设，构建我国高校文化创意人才培养模式的可行性策略。
更重要的是，文化创意人才应注重实践教学。[ ]为了培养出更好的高素质、高能力的应用型文化创意人才，要在分析现状的基础上，从多方面建立文化创意人才的实践培养体系，提高教师队伍的整体教学水平，为学生搭建好实践、学习实践的平台，并建立起教学质量评估体系，从多角度保证实践教学的实施，以实践教学为理念创办全新的教学模式。
在我国文化创意人才的创造性方面，确实有待提高。[ ]我国文化创意产业的发展迅速，但处于低势发展，其中最为重要的原因就在于缺乏创意人才。想要解决这个问题，就要改革高校的教育与培养。高校的教育与培养应该立足于创意人才的核心点，即创造力。知识是组建创造力的第一要素，高校文化创意人才的深化文化知识、提高动手能力之策势在必行。
在一份上海上海文化广播影视管理局的调研报告中曾提出，上海应该优先发展文化产业。在题为《关于促进上海文化产业发展的调研报告》[ ]中分析了上海文化产业的现状以及所存在的问题后，提出了这样的对策与建议：上海应尽快确定重点行业并且采取多种措施加以支持，争取在较短的时间内能够成为上海的优势行业。这也就需要大力发展文化创意人才。
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[6]张黎敏 雷旭婷 李建慧.文化产业管理专业实践教学研究.太原大学教育学院学报.2015.33(4):76-78
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