表扬作为教育中有效而又必须的手段，它同样的也被广泛的运用到道德的教育中。然而表扬作为道德教育的方法在运用过程中产生了一些问题，使得学生将道德培养抛弃而把表扬当作道德行为的目的。本文简要介绍了传统的几种道德教育的方法和表扬的内涵，分析了当前道德教育中表扬运用的现状问题，重点探讨了表扬在道德教育中使用的利弊，并针对存在的问题提出了增加对道德本质的认识和培养道德的信念、加强表扬后的道德指导、注重道德教育中表扬运用的客观性和适度性和加强学生自从我国实行改革开放后，我国学生的道德教育方面就存在着很多的困难，道德素质下降、人心之间的信任危机等产生的问题层出不穷。学校的道德教育被认为是解决我们当代各种社会难题的有效途径。然而，从历来的道德教育成果来看其一直遭受到大家的批评寄。于是，各教育界的学者和教育者们开始创新道德教育的技巧和方法来提高道德教育的实际效果。基于这样的背景环境，某些中小学校为了实践教育界提倡的“以表扬为主”的教育方法，同时借鉴社会上运用的比较多的一种做法“道德银行”， 他们对学习雷锋做好事的学生进行物质奖励或者是公开性的表扬，并将之制度化列入学校的规章制度。这实质上就是把表扬作为进行道德教育的方法，学校期望运用表扬的教育能提高学生道德方面的品质，在课堂上，老师们也把表扬当做激励学生学习的有效法宝，由此可以知道在道德的教育中表扬占有了非常高的地位。44663

而我国教育领域中很多的专著中也把表扬当作道德教育的一种方法，一些专著中还明确提出在道德的教育课堂中老师采取 “以表扬为主”的授课方式[1]。同时较多的教育工作者通过实践发现批评和惩罚的教育方法会产生极大的负面性效果，因此相比而言表扬这种教育方法就被广泛的使用论文网。然而当前随着道德教育中表扬方法的广泛运用，它也产生了很多的问题，一些弊端初现端倪，比如经常受到表扬的学生会产生负担的想法，他们害怕失败后不能再受到表扬，因而遇到有难度的事情就选择不作为。这些弊端性会对我们学生的道德素质产生严重的影响，因此我们不能单纯的只看到表扬有利的一面，还应该重视表扬在道德教育中带来的弊端问题。当前学术界关于道德教育方法的相关研究中，大多是研究表扬方法对教育的有利方面，很少有学者关注和研究它的弊端。因此本文的目的就是通过道德教育中表扬方法的利和弊的分析，找出原因，寻求正确合理运用表扬方法的对策建议。这对更好的表扬在道德教育中的功能作用，提升道德教育的实施效果有着重要的现实意义，为以后学者们研究这一课题提供理论指导作用。

的自我教育等改善的对策建议

参考文献

[1]魏青.教育学[M].成都: 西南交通大学出版社, 2006:125. 

[2]钟景璐.中国传统道德教育内容与方法对当代大学生道德教育的启示[D].湖南师范大学,2012.

[3]冯文全.论新时期学校德育方法的变革[J].中国教育学刊,2005（05).

[4]王阳明.教条示龙场诸生[M].上海：上海古籍出版社，2000：188. 

[5]李先军.论学校道德教育中的表扬[J].华东师范大学,2009.(54).

[6]杨世龙.德育过程中的激励失误及其对策[J]J.江西教育科研，1993(04).

[7]朱学尧.掌握德育技巧，提高德育实效[J].教育教学研究,2009(04).

[8]魏志红.教师课堂表扬行为的研究[D].福建师范大学，2011.

[9]张雪丽•素质教育中的表扬艺术[J].高教论坛,2005(04). 表扬作为道德教育的利弊文献综述和参考文献:http://www.751com.cn/wenxian/lunwen_45913.html