益智类电视节目传播价值，其传播价值主体是受众，传播价值客体是益智类节目本身，也就是说益智类电视节目的传播价值是受众的需求同节目本身特殊素质的统一或者说节目本身的特殊素质满足了受众的需求。 当前受众的需求无非对电视节目在丰富娱乐受众生活之外，对社会有积极向上的正能量效应。时下音乐选秀节目雄霸荧屏，导致受众对此类电视节目审美疲劳，而《一战到底》电视节目的开播给电视市场、社会及广大观众带来的积极方面的改变就是其传播价值，益智类电视节目本身存在的客观理由就是指聚集在传播事实中的社会需求。
二、《一战到底》传播价值的体现
(一)促进受众传统文化觉醒
对文化的传播是益智类电视节目传播价值的表现之一。知识文化就是从人民生活中来，传承于人民又融合在人民的行为、语言和心理中的基本力量。但是随着流行文化的强势来袭，现在的人们有一大部分对传统文化不甚了解。
《一站到底》作为一档益智类电视节目在体现其娱乐性的同时，対传统知识文化的继承上也做出了很大努力。《一战到底》在对传统文化继承主要体现在节目问题的设计方面。例如：20130103期有这样的题目“四书五经中的四书指的是《论语》、《中学》、《中庸》和哪本书？”“提出‘顺其自然，无为而治’思想的是先秦的哪位思想家”？20130117期中“《百家姓》中‘赵钱孙李’下一句是”“《三字经》中‘人之初’的下一句”？这些问题所涉及的都是关于中国传统文化的，而要想答对问题，参与者就必须了解传统文化知识。节目推出的同时，参与者渐多，对节目了解的人就会渐多，对于传统文化的推广与继承自然会更广阔，传统文化有关的问题在节目中出现，通过节目的播出向受众推出传统文化，观众在观看节目丰富生活的同时了解传统文化知识，而且传统文化融于节目的游戏性，增加受众的印象从而实现对传统文化的继承。
传统文化出现在益智类电视节目中也是促进受众传统文化觉醒的一种方法。在《一战到底》的节目现场来看，参与者对传统文化类题目答错的有很多，包括一些很简单的问题，例如文章上段所提到的“四书”有参与者就回答不出来。这样的情况不仅让场上的参与者因回答不出来露出窘态，而且让大量的电视机前的观众惊呼自己也可能不会，进而开始关注传统文化知识。有观众在观看节目的同时和场上的参与者对比，发现有些简单的传统文化知识离我们的生活越来越远。益智类电视节目中加入传统文化知识直接刺激受众重新认识自己的对传统文化的了解。而且《一站到底》传统文化问题设计方面是让参与者在回答问题和与其他参与者PK的过程中记住并传承传统文化知识，同时并将这一信息通过电视传播给广大受众，让观众也在观看中记住传统文化知识。
(二)对竞赛电视节目的创新
知识竞赛类节目中观众不需要报名参加节目，可以在电视机前观看节目的同时间接体验参与节目的快乐，而且这类节目答案的确定性可以让观众检验自己的水平。观众可以通过观看节目获得对自己的肯定或者是反省，《一站到底》自开播至今应有良好收视率也是因为这个原因。
知识与娱乐相结合，《一站到底》的参赛者是个人为自己而战，并不存在团队参赛，参与者仅代表自己。参与者可以在节目中用关键词展示自己的身份，工作，职位，参与者之间可以在答题开始用语言向对方挑战，可以稍微在言语上调侃对方以增加节目的娱乐效果。与此同时节目的问题设计上，融有关于中国传统文化、历史、常识方面的内容，还特别涉及到一些类似地方方言、地方特色的问题。在后期剪辑上，将参与者紧张而激烈的答题场面呈现在画面当中，增加节目的紧张感，充分将节目的知识与娱乐现结合。 益智类电视节目《一站到底》传播价值探析(2):http://www.751com.cn/xinwen/lunwen_18409.html