开放课程建设现状1.国外研究现状    网络开放课是以资源共享为原则建立起来的一种课程组织形式，其原型是1969 年成立的英国开放大学普遍采用的教学资源授递模式。开放式课件(Open Course Ware,OCW)工程，是美国麻省理工学院从2001年4月开始实施的,此后,各国著名高校纷纷开始建设了各种开放课程课件。次年,麻省理工学院的2000多门课程被变成网络课件放在在互联网上,用于世界上任何地方的学习者自由的学习。在应用建设的刚开始阶段，学习者可以免费、不用注册任何就可以学习并使用课件资源。[ ]2012年，美国的顶尖大学陆续创立网络学习平台，大型开放式网络课程随即产生，即MOOC（massive open online courses），在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能，MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。26927
同时，全球现已有 220多个国家和地区开设了网络开放课。国外提供开放课的高校以欧洲和北美洲为主，分别有 60所和 54 所，其中美国 26 所、西班牙 49 所，占据了欧美高校开放课程的主要市场。“开放教育资源”运动在西班牙发展的很是普遍，他们国家的学校有 39 所大学免费开放了自己学校的课程，并建立了自己的OCW网站，拉美国家也有超过780 多所学院组成了名为Universia的联合开放式课件网站，将OCW翻译成西班牙语和葡萄牙语。西班牙国家的大学曾多次主办“开放教育国际会议”。[ 论文网]
2.国内研究现状
我国的开放教育起源于1999年。自OCW项目以来,开放课程在我国同样发展迅速，中国网络开放课在整体点击量方面已经逼近了国外高校的视频公开课。就内容而言，中国开放课是以中国传统文化及礼仪、口才等为特色，但在专业性方面还有较大的提升空间，这和中国网络开放课起步较晚有一定的关系。 其中，中国开放课程协会(China Open Resources for Education,CORE)的成立开启了我国开放课程建设的新时代。[ ] 2011年10月12日,教育部计划建设“精品资源共享课”，随后以爱课网 (http://www.icourses.edu.cn)为代表的开放课程网站得以建立，该网站提供了国内知名大学的优质课程资源，用户可以在线学习。截至2014年12月，爱课网已经推出了超过160多门开放优质课程资源。2011年11月，由北大、清华等18所知名大学共同参与首批20门“中国大学视频公开课”的建设，高校学生为该视频公开课的主要学习对象，并且免费向社会公众开放。 开放课程建设国内外研究现状:http://www.751com.cn/yanjiu/lunwen_21231.html