综上所述，不论国内的或是国外的研究，大多数都针对宏观教育层面的，很少详细到学科学习心理的研究。即便具体到学科，也主要针对语文、英语和数学等“主科”，这种学科领域研究不均衡的现象亟待改善；对于生物学科学习心理的学术文章一是数目少，二是不系统[10]。关于中学生生物学习心理状况的文章很少；现有的研究多注重学习动机的研究，没有把学习心理作为主要研究对象；因此对于生物学习心理状况的调查与分析无论是在实践中还是理论上都有待加强。