2心理弹性的国内研究现状

我国心理弹性的研究还在继续并且不断加快速度，一方面把研究对象扩展到面临创伤及高压力的人群，另一方面应致力于心理弹性的应用研究，如从心理弹性保护因素出发构建个体心理弹性的支持系统。关于心理弹性的应用，国内已有少量的干预研究尝试，如钱定金等对学龄期住院患儿给予旨在增加患儿外部保护因素的心理弹性干预[ ]，及胡丽会的研究用一般效能感训练通过增强个体内部保护因子从而提高了留守初中学生的心理弹性[ ]。

2.4情绪智力、一般自我效能感和心理弹性的国内外研究现状

情绪智力与心理弹性的国内外研究结果显示，理解他人情绪、情绪表达能力、感知能力和理解自我情绪四个维度上存在一定的个体差异，其中学生理解自我情绪能力较好，而理解他人情绪及表达情绪的能力较低。研究表明，新生心理弹性量表各维度及总分与情绪表现、情绪调节、情绪认知以及情绪智力总分呈现显著性正相关，较高的情绪智力水平是心理弹性的个体保护因素之一，提高新生的情绪智力可以促进其心理弹性水平的发展。

情绪智力与一般自我效能感的国内外研究显示了大学男生的一般自我效能感要显著高于女生，但和以往研究与国外的样本比较，得分都偏低，我们应该对此重视，促进大学生心理健康教育的开展，提高大学生总体心理素质。护理学专业大学生的情绪智力与一般自我效能感存在正相关关系。情绪智力能较好的预测一般自我效能感。表明高情绪智力对自我效能感有积极的影响[ ]。

一般自我效能感与心理弹性国内外研究显示一般自我效能感训练来提高心理弹性的实验是有效的，该干预方式可以作为提高留守儿童心理弹性的有效形式。一般自我效能感、社会支持对心理弹性具有极显著的正向预测效应。

    总之，情绪智力、一般自我效能感和心理弹性的关系国内外暂无研究，但从他们两两之间的研究内容可以确定，这三个变量两两之间都存在相关关系。