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“尝试教学法”在小学语文课堂《卖火柴的小女孩》教学中的应用研究 (3)

时间:2018-09-23 20:31来源:毕业论文
第三步:尝试练习。出示尝试题是诱导学生自学课本的手段,尝试练习则是检验自学课本的结果。 这一步在尝试教学法的教学程序中,起着承上启下的作


第三步:尝试练习。出示尝试题是诱导学生自学课本的手段,尝试练习则是检验自学课本的结果。
这一步在尝试教学法的教学程序中,起着承上启下的作用,它既是检验前两步的结果,又为后面两步(学生讨论、教师讲解)作好准备。尝试练习的结果可以挑选不同学习程度的学生进行汇报。
第四步:学生讨论。“学生讨论”这一步,能培养学生的语言表达能力、分析推理能力、发展学生思文,加深理解教材,同时也会暴露学习尝试练习中存在的缺陷,教师要根据学生在尝试练习中反馈的信息,组织引导学生评讲讨论,让不同的看法进行争论,为教师有针对性地重点讲解提供依据。
第五步:教师讲解。学生会做题目,并不一定懂得原理,还必须让他们理解知识的内在联系。因此,教师从前面两步——“尝试练习”“学生讨论”中得到学生理解新知识的程度的反馈信息,在此基础上,练习后教师应该有针对性地进行系统讲解,这是确保学生全面、系统地掌握知识的重要一步。讲解内容可从学生普遍感到困难的地方或教材重点处入手。讲解时注意采用直观教学手段。
以上五步是一个有机的整体,一环套一环。在教师指导下,从提出问题到逐步引导问题的解决。以上基本教学程序也可根据实际情况而灵活运用,增一步或减一步,几步互相调换或合并均可以。如第二步与第三步就可一气呵成,或者调换,既出示尝试题后,不叫学生先看课本,而是让学生先做尝试题,练了以后,再让学生打开课本对照。这样安排,也是符合学生的心理特点,出示尝试题后,学生急于想试一试,就让他们尝试一下。由于没有课本例题的模仿,不受例题解法的约束,更有利于学生的思文发展。不过这两步的调换要有一个前提条件,即所学的内容不太难,学生的基础知识比较扎实,并且教师要预先估计学生在完成尝试题的时候出现的错误不会太多。但是不管步骤怎样调整,“尝试教学法”的教学理念必须贯穿始终。
2“尝试教学法”在小学语文教学中的应用----以《卖火柴的小女孩》为例
2.1教材分析
《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文751年级下册第四单元的第一课,它是在学生已经知道一些童话故事,了解一些外国文学作品的基础上进行的,这部分的知识若能掌握扎实会对以后把握文章结构、体会文章中心思想、理解作品中人物性格特征等方面起到非常好的奠基作用。 “尝试教学法”在小学语文课堂《卖火柴的小女孩》教学中的应用研究 (3):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_23396.html
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