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先学后教当堂训练在小学语文中的实践探索(3)

时间:2019-04-04 19:45来源:毕业论文
当堂训练阶段,是在先学阶段和后教阶段基础之上,教师围绕本节课的知识点,向学生出示相关的练习题,要求学生当堂独立完成,是对学生学习内容的进


当堂训练阶段,是在“先学”阶段和“后教“阶段基础之上,教师围绕本节课的知识点,向学生出示相关的练习题,要求学生当堂独立完成,是对学生学习内容的进一步检测和巩固,对新学知识的进一步理解和深化。当堂训练的实施,需要教师提供充足的训练时间(一般不得少于15分钟),以确保不同层次的学生都有足够的时间进行思考解答。其次,训练题目的设置也应照顾不同能力的学生,应该既有基础题也有能力题,做到具有层级性,达到培优补差的目的。最后,训练的形式要模拟考试,让学生在规定的时间内,独立完成作业,以形成竞争的氛围,提高做题效率。
二、先学后教,当堂训练”在小学语文教学中的实践遭遇
(一)“先学后教,当堂训练”在小学语文教学中的实践   
笔者在周口市作坊小学毕业实习期间,留心观察和记录了一些老师运用“先学后教,当堂训练”教学模式进行小学语文教学实践的课程,现选取人教版小学语文五年级上册第1课《窃读记》第2课时作为案例,具体展示该课的实施过程。
1.组织先学
(1)揭示学习目标   
师:同学们,上节课我们学习了《窃读记》,了解了课文的主要内容,但学得还不够深入,完全显示不出我们同学聪明的头脑,所以这节课老师要加大难度,好好考考你们。请张大嘴巴,齐读这节课的学习目标:
①找出文中描写“窃读”滋的重要句子,理解句子含义。
②体会作者“窃读”时内心中复杂多样的滋,感悟作者心中对读书和获取知识的渴望之情。
③学习文中对动作和心理的描写,体会作者对词语的运用手法。
(2)出示自学指导
师:请同学们先自己认真默读课文,仔细思考以下问题,再与学习小组组员交流讨论,10分钟后,老师请同学回答,其他同学可针对该同学的回答进行修正补充:
①文中第四段,作者说“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋!”,从课文哪些地方可以看出我的快乐与惧怕?为什么快乐、惧怕?先用直线画出你所找出的句子,注意体会句中的动作和心理描写,再谈谈你的理解。               
②作者在窃读时,除了快乐和惧怕,你还能感受到作者窃读时其他的滋吗?结合自己的生活体验,联系全文,仔细揣摩。 先学后教当堂训练在小学语文中的实践探索(3):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_31643.html
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