二  故事教学法对小学数学教学的作用

苏霍姆林斯基说：“没有对儿童的了解，就没有学校，就没有教育……”，在数学教学实践中，如果教师本着“以人为本”的理念，站在学生的角度，采用合理的教学方法，激活课堂，那么学生一定愿学、乐学，促进课堂效率的提高。“故事对于儿童是一种重要的精神食粮”，小学生普遍喜欢故事，将故事教学法运用于小学数学课堂，具有一定的现实性和可行性。下面对故事教学法对小学数学教学的作用作简要分析。

（一）营造活跃课堂氛围，提高学生学习数学的兴趣

兴趣是学生学习的原动力。达尔文说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”②确实，兴趣对于学生的作用很大，缺乏学习数学的兴趣是学生感到数学难学的一个重要原因。故事教学法可以帮助教师解决这个难题，因为每个学生都是忠实的故事迷。教师在课堂上巧妙地运用兴趣载体——故事，创设迎合学生兴趣的故事情景进行教学，营造出活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生学习数学的热情。如果数学教师机械地坚持按照传统、刻板的“概念——定义——定理——解题”等程序教学，数学课必然会变得淡然无，达不到理想的课堂效果。但是如果教师在课堂中选取一些与教学内容紧密相关的数学故事，恰到好处地融入到教学内容中，无疑会激活原本死板的课堂。这种新异感，一下子可满足学生的好奇心，抓住小学生的眼球。学生听了故事后激动不已，既调动了学生的学习兴趣，也营造出活跃的课堂氛围，促进教师和学生在愉悦的数学课堂气氛中一起学习进步。