三、初中思想品德课德育功能弱化的原因分析3

（一）学生受社会环境的影响较大-3

（二）学校有升学考试的压力-4

（三）学生的成长特点和家庭教育的影响4

（四）思想品德课德育内容不全面-4

（五）思想品德课德育内容与学生生活实际脱节-5

（六）初中思想品德教师存在教学问题-5

（七）初中思想品德课德育评价机制不健全-5

四、初中思想品德课德育功能的提升策略5

（一）营造良好的社会环境5

（二）学校加强对思想品德课德育工作的建设6

（三）引导学生和家长提高对思想品德课的重视-6

（四）加强初中思想品德课德育内容的实效性7

（五）初中思想品德教师需转变教学观念、提高教学能力-7

（六）优化思想品德课的情感教学和课外教学8

（七）建立多元化的思想品德课德育评价机制8

结束语-8

参考文献9 

一、德育和德育功能的相关涵义

（一）德育的涵义

    德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。我国义务教育阶段德育的基本内容包括基本文明行为习惯和行为规范的教育、基本道德品质的教育、马克思主义基本理论教育、爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、民主法治和纪律教育、理想信念教育和实践观、人生观教育、青春期教育和良好个性心理品质教育 。

（二）德育功能的内涵和作用

1.德育的社会性功能

    德育的社会性功能包括德育的政治功能、德育的经济功能和德育的文化功能。德育的政治功能的作用是帮助学生形成正确的社会政治意识、了解政治关系和政治结构，树立正确的政治观念，了解我国基本法律规范，形成法律意识，成为合格的社会主义接班人*751^文,论.文|网www.751com.cn。德育的经济功能主要是引导初中生形成合理的消费观，培养学生的竞争意识、公平意识、效益意识等经济道德。德育的文化功能主要是传递优秀文化并帮助学生在继承我国优秀传统文化的基础上创造、发展新文化。

2.德育的个体性功能

德育的个体性功能包括德育的个体品德发展功能、德育的个体智力发展功能与德育的个体享用功能。德育的个体品德发展功能的作用是促进学生个体的品德发展和全面促进品德的内容、形式、能力结构等系统发展。德育的个体智能发展功能的作用是通过价值观、道德观的支配来激发学生个体智能的发展，并且帮助学生培养辩证的思维能力和思维方法，使学生能够形成正确的认知，能够辨别是非。德育的个体享用功能的作用是使学生能够通过拥有良好的思想道德品质和符合规范的行为中获得满足和快乐，从而感受到道德人格在完善中的自我提升和满足。

二、初中思想品德课德育功能的现状

（一）初中思想品德课取得了进步与发展

    新课程改革以来，我国在教育领域有了长足的发展。随着素质教育的推行，德育教育的地位得到了很大的提升论文网。《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节 。初中思想品德课是对初中生进行道德教育的主要的方式。随着国家对德育的重视，初中思想品德课越来越受到重视。在课时安排上，大部分学校都提高了每周思想品德课的次数，让学生有更多的接受到德育教育。在教师素质方面，学校的思想品德教师基本上都具备了思想政治教育专业知识和技能，了解先进的教学方法，有较高的学历，能够使教师更好的开展德育教育活动。在教学环境方面，学校也都配备了各种便于教学的设备和材料供思想品德课的使用，有利于思想品德课更好的开展课堂教学和实践活动。 初中思想品德课德育功能的弱化及提升策略(2):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_44405.html