二、    文献综述
（一） 国外对化学教学能力发展的研究
（二） 国内对化学教学能力发展的研究
三、研究方法
（一） 访谈对象
本次访谈的对象为杭州市10位化学特级教师（表1）。10位教师都是杭州市十分优秀的特级教师，具有一定的学科教育高度。但10位老师的教学特色、教育风格、成长之路都不尽相同，因此将这10位老师作为访谈对象十分符合此次研究的主题。
表1访谈对象基本状况
教师    性别    单位性质    职务    年龄    教龄    学历    荣誉
A    男    省重点中学    学术委员会主任    54    33    学士    省化学特级教师全国
五一劳动奖章
B    女    省重点中学    教师    55    37    学士    省化学特级教师全国
五一劳动奖章
C    男    市普通中学    书记    53    32    硕士    区特级教师
D    男    省重点中学
区教研室    校长主任    48    29    学士    省化学特级教师
E    男    省重点中学    校长    54    35    硕士    省化学特级教师
F    男    省重点中学    副校长    59    39    学士    省化学特级教师
G    男    省重点中学    教师    53    30    学士    省化学特级教师
H    男    省重点中学    副校长    55    32    学士    省化学特级教师
I    男    省教研室    教研员    55    36    学士    省化学特级教师
J    男    市教研室    教研员    54    35    专科    省化学特级教师
（二）访谈工具
通过查阅文献，确定自己的研究目标，明确课题的研究内容为来'自"751:文;论/文\网www.751com.cn中学化学教师教学能力发展，即了解中学化学教师的教学能力核心要素，知道教师教学能力的变化，以及影响教学能力的发展因素。基于此目标，明确访谈问题，制定访谈提纲（见附录1）。访谈提纲包括3个问题：第一个问题“作为一位中学化学教师，教学能力应该包括哪些方面，哪些方面最重要？”，第二个问题“从最初的教学到现今的水平，教师教学能力上有哪些变化比较突出？”，第三个问题“根据个人的成长经验来看，认为哪些方面促使教学能力提高，又是如何提高的？”。这些问题紧紧围绕研究目标和内容，针对性强，又有一定的开放性，且逐渐深入，确保能够有效、全面、深入地了解教师的内心真实想法，从而为研究收集到可靠的一手数据资料。
（三）访谈实施
2015年6月份至2016年4月份，笔者根据访谈提纲对10位特级教师进行深入访谈。访谈之前，提前通过电子邮件发送访谈提纲，或电话说明访谈的内容和目的。访谈过程中，引导老师回答访谈提纲中的问题，同时根据老师的回答进行追问。每位老师的访谈时间约30-40分钟，访谈过程全程录音，笔者同时进行笔录。 中学化学教师教学能力发展的研究(3):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_50899.html