6.2.3 加强训练与活动，促进能力在反复锻炼中形成 8

结论 9

参考文献 10

1  前言

斯宾塞在《教育学》中指出“记住你的教育目的应该是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人管理的人”。作为启蒙教育的小学教育，对学生自我管理的教育是有至关重要的意义。素质教育重视学生能力的培养。学生的自治自主能加快其适应和学习的能力。

2  自我管理能力培养的意义

2.1  弥补了集体教学模式中管理的不足，是班集体教学的基本要求 

班级授课制是我国一直采用的教学形式，在班级教学的过程中，教学效率的提高，而不足的是，集体教学不能顾及到每个学生的成长状况，因此，学生就要养成良好的学习、生活习惯，有一定的自我管理能力，学生在接受教育的过程中，也要不断进行自我教育，才能不断适应班集体教学。集体教学不可能是趋于每个学生独特性的展示，更多的应该是发挥学生与集体的适应性。每个学生要适应集体生活，认识到个人与集体的关系，做到服从集体，心系他人，管理好自己去适应集体的发展。源/自:751:`论~文'网www.751com.cn

2.2  提高了学生独立自主的生活能力及独立个性的养成

教育的最终目的就是培养符合社会发展的人才，如今学生的独立自主能力也成为社会关注的焦点。小学生自我管理能力的培养有助于形成独立的个性。独立不仅意着不再依赖父母，有较强的生活自理能力，同时要勇于开拓创新，不盲目听信他人也不是对书本的照搬照抄，要有一定的创新思维能力。 提高小学生自我管理能力，能增强学生的自信心，责任感，既能促进学生德智体美劳的全面发展，与有助于学生的个性发展和人格塑造。

2.3  促进了学生的主体性思维的形成，形成自发性学习

学生的学习应从自身出发，为自己学习，培养小学生自我管理能力，可以促进自发性学习的产生，提高学生学习的积极性和兴趣以及自我教育能力，学生的学习受外因和内因的影响，引导学生自我管理，可以使其内因发挥出积极作用，使教育在更加积极的环境中发挥力量。

3  相关概念界定

自我管理是指一个人主动调控和管理自我的心理活动和行为过程。自我管理的实质是自我监控。同时，它又是人对自身的生理，心理和行为各方面实施自我的认识。自我管理与其他形式的管理有所不同，在自我管理的过程中，自我既是管理的主体也是管理的客体。

小学生自我管理就是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体，小组，个人以及各种环境物质因素的行为。小学生自我管理能力主要包括自我控制能力和自我调节能力两个方面：

4 小学生自我管理能力的现状及问题

调查中发现，现在的学生由于家庭经济的优越，大部分是独生子女，依赖思想较重，自我管理能力较差，缺乏为他人服务，为集体着想的思想。

4.1  生活、学习自主性缺失

很多学生家境优越，出于家长的过分溺爱。没有生活的自理能力，现在很多孩子在家中不会帮助家长打扫卫生，不会整理自己的房间。没有养成良好的卫生习惯，不会洗衣服和简单的烹饪。在学习上不够主动，一定要老师和家长的鞭策才能在被迫中完成作业，没有形成自发性的追求和探索，不会自主的发现问题解决问题，对学习没有积极性。 论小学生自我管理能力的培养(2):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_58013.html