翻转课堂是技术发展的产物，由此可见，翻转课堂对于我们的教育改革有很多可以借鉴的地方，需要我们在理论和实践结合的过程中继续加以探索。

2　翻转课堂概述

在2011年3月，美国人萨尔曼·可汗（Salman Khan）在TED（Technology, Entertainment and Design，技术、娱乐和设计大会）发表了Let’s Use Video to Reinvent Education（让我们用视频重造教育）的演讲，在教育界掀起了一场风波，这个也标志着翻转课堂的进一步成熟。

2.1　翻转课堂发展过程中的三个阶段源.自|751,:论`文'网www.751com.cn

根据翻转课堂的实践过程，以及对相关文献的参考，可以将翻转课堂的发展分为三个阶段：萌芽阶段、拓展阶段、推广阶段。

萌芽阶段。早在1991年，哈佛大学教授埃克里·马祖尔从多年的教学实践中总结出，计算机辅助教育对于学生的个性化发展是很有帮助的，可以使学生在教学过程中表现的更为积极。他利用计算机技术，通过动画来变现实验室中难以实现的情景，使计算机具有了一部分教师的功能。在2000年，迈阿密大学的三位教师在他们的课程中尝试了一种新的教学模式：在传统教学中教师课堂上讲授的内容由学生课下学习；在传统教学中学生课下完成的内容由学生在课堂上通过教师和同伴互助来完成，他们的教学模式已经初步有了“翻转的”课堂的雏形。[1]同年，韦斯利·贝克提出了较为成熟的翻转课堂教学模式：教师自行制作教学内容，作为学生在家学习的工具，课堂上，主要对学生的问题进行解答并引导学生深入探索。但翻转课堂的这种教学模式后来并没有大规模的应用，原因就在于可以提供给学生自主学习的学习资源太缺乏，并且有效的个性化学习的技术还没有出现。

拓展阶段。翻转课堂的教学模式在2000年时已基本成形，但学生在自学阶段可以使用的学习资源太缺乏，便使得这种教学模式没有很好地发展起来。在2004年，萨尔曼·可汗发现，通过视频资源可以更好的促进学习者的学习。之后，他便在家中自己录制了上千个教学视频，并于2006年在YouTube上开设了可汗学院（Khan Academy）频道。他的这一做法极大的促进了翻转课堂的发展，但仍然受到技术的限制，没有能够实现无缝学习。

推广阶段。2011年开始，维基百科、教育下一站、美国高等教育信息技术协会网站都曾刊文介绍翻转课堂；林地公园高中的乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯创建了翻转课堂专题网站，介绍这一领域的相关知识和最新发展。[2]这个阶段中，大量先进的教学理念如终身化学习，个性化学习，移动学习等被人们所认同。同时新新技术如云计算，智能手机等的飞速发展也大大促进了翻转课堂，。