2 奖励对于儿童良好行为习惯养成的影响

2.1  奖励对于儿童良好行为习惯养成的积极影响

奖励是指对人的某种行为给予肯定与表扬，目的是使人保持这种行为。奖励一般可以分为两种：精神奖励和物质奖励。在教育中，奖励可以用来增强儿童对于事物的认知能力与辨别是非能力，让儿童知道什么是好的，什么样的行为是值得赞赏的。例如，对于刚入小学一年级的儿童来说，当他听到预备铃响后，自觉地回到自己的座位上并准备好相关的学习用具和教学书。教师对于他的相应行为进行奖励，他就会意识到其行为是正确的，并且会自觉地保持下去。而班级里的其他小朋友看到老师因为这件事表扬他了，他们也会照着做，也想以此得到老师的表扬。这样一来教师通过奖励的方法就使低年级学生自觉地养成“听到铃声响，回到座位上，拿出书本来”的好习惯。由此可见奖励可以让儿童体验愉悦的情感，在这种体验下儿童就会重复那些受到奖励的行为或者有可能受到奖励的行为，逐步使儿童自觉地养成良好的行为习惯。同样，儿童看见他人的良好行为受到表扬时便会自觉地去模仿它，从而达到使儿童都养良好的行为习惯这个目的。这样，奖励就会对培养儿童良好行为习惯产生促进作用。美国心理学家戴维·普瑞迈克提出的反应发生的可能性理论认为：世界上的任何事情或活动都有可能加强另一事情或活动，前提是这种事情或活动本身必须比另一事情或活动具有更高反应发生的可能性。[4]比如说食物可以用来加强老鼠掀压杠杆活动，因为对于老鼠来说吃比掀压杠杆有更大的反应可能性。在动物实验中，一旦动物对掀压杠杆产生厌烦，就给以食物使其继续操作下去。但这是在一般情况下的，操作杠杆是不能加强吃，换句话说就是当动物不想吃时，通过掀压杠杆来引诱其吃饭几乎是不可能的。儿童对奖励的反应发生的可能性最高，奖励肯定了儿童良好行为，并使其继续发扬下去，所以教师要利用好奖励来加强儿童良好行为习惯的养成。