在1999年到2010年间，教育资源开始逐步搬上网络，之后随着云技术、移动技术的快速发展，网络教育逐步成型并且这份蛋糕越做越大，因为实际需求也在不断增加。人们在工作后会渐渐意识到自己能力上的不足，有的会选择进入高校继续深造，有的则希望通过继续教育提高自己。教师传播和推动着社会先进生产力、先进文化的发展，将先进的科学文化知识传授给下一代，是学习型社会的代表。现代信息技术手段渗透在教育教学中，给教师的教学方法和教学技能提出新的要求，教师只有持续不断的接受继续教育，定期更新和补充知识、提高技能与素质，才能适应当今教育发展的需要。而中小学教师作为基础教育的主要力量，更显得尤为重要。源'自:751-'论~文'网·www.751com.cn

2  中小学信息技术教师网络继续教育现状

为响应教育部的号召，江苏省教育厅在2013年组织开展省级教师网络培训，其中就包含江苏省高中信息技术教师网络培训。随后金坛市、盐城市、淮安市等地也积极参与到中小学教师网络培训活动中来，但是针对中小学信息技术教师开展的网络继续教育极少，因此为了解网络继续教育在淮安市基础教育普通中小学信息技术教师中开展的情况，做了本次研究。通过指导老师以及淮安市多位一线教师的帮助，编制了《淮安市中小学信息技术教师网络继续教育调查问卷》，调查链接为（http://app.askform.cn/325730001.aspx），同时在新浪网、问道网、腾讯网、百度等平台发布问卷，通过邮件邀请、链接分享、嵌入网站等多种途径进一步分享传播，最终收到来自江苏省淮阴中学、江苏省清江中学、江苏省淮师附小、江苏省淮阴实小等多个学校的50份问卷，此外还对四位负责信息技术教学的中小学教师进行访谈。因此，可以说具有比较好的代表性。现将问卷整理分析并结合文献材料和访谈内容，得出如下结果。

2.1  淮安市中小学信息技术教师特征分析

调查问卷主要从教师年龄、所学专业和平时备课所需的教育教学资源主要获取渠道等几个方面来分析信息技术教师的特征。 

（1）信息技术教师的年龄

从调查结果来看，30岁以下的教师占16.67%，30岁至40岁占58.33%，超过一半的人年龄在40岁以下，50岁以上的信息技术教师几乎没有，从中可以发现，从事信息技术课程教学的教师年龄都不大，也从侧面证明了信息技术这门课程是一门新兴的课程，年轻的教师构成为课程的发展注入了活力，对于新兴的理念、技术也就更容易接受和学习。

（2）信息技术教师所学专业

从调查结果来看，担任信息技术教学的教师中教育技术专业毕业的教师约占50%，计算机专业的教师占41.67%，其余的信息技术教师毕业于物理、数学等理科类专业。由此看到，学习教育技术和计算机专业的人数合起来几乎占了全部，除了这两种专业，还有少数部分教师之前是学习物理、数学等理科类专业。