所谓“能力”是指面对问题或困难凭借自己的经验或知识理论对问题进行处理解决的水平。中学生“提出问题”的能力是学校根据现有的科学知识和生活经验，通过观察和认真思考，探索新的事物和科学知识与经验之间的矛盾与冲突，把科学现象、科学理论转化为个人的思文任务，并进行合理组织和分析，用清楚明确的语言或文字将它表述出来，这样就形成了发现问题、研究问题的能力。
2.3 “提出问题”能力发展的阶段性
从“提出问题”能力[11-12]的含义可以看出，问题的提出能力的发展大致可分三个阶段:(1)问题意识：“提出问题”首先要产生问题意识，要意识这一现象与已有的理论和科学知识相矛盾和冲突。当学生所面对的问题情境与自己已有的知识、经验不协调时，产生的矛盾状态，即问题意识。有了问题意识，此时学生会达到较强的困惑，学生在此时的求知欲也是较为强的，因为学生产生了“问题”。(2)表述问题：学生对产生的矛盾和问题冲突进行系统的思考、整理，并用自己的语言表达出来。此时，生应该有较好的心理素质，不能被别人的不适当的打击而放弃自己的问题，外部也应该为学生营造良好的环境，让学生无压力的表述自己的观点，表述自己的问题。(3)提出有价值的问题：提出有价值的问题、提出科学性问题，学生应该知道对自己思想的现实意义 中学生“提出问题”能力的现状及培养措施(4):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_6491.html