董秀成（2008）对浙江18所高校的辅导员工作满意度研究发现工作自主性、工作压力、职业认同感对工作满意度影响显著。严丽娜（2009）关于贵州省高校辅导员工作满意度的初步研究表明，工作满意度由工作环境、社会认同、工作效果三个维度构成，辅导员总体满意度水平较高，其中满意度最高的是工作效果，其次是社会认同，最后是工作环境。工作满意度在辅导员性别、全年总收入、带班学生人数、学生类型、住所等社会背景资料上存在不同方面、不同程度的显著差异,在辅导员年龄、辅导员类型、从事辅导员工作年限上无显著差异。
贾陆和（2009）关于高校辅导员工作特征对工作满意度的影响研究指出，从整体讲辅导员对工作尚且满意，其中在工作中的人际交往愉悦、工作本身所蕴含的社会良知和价值、领导与管理等方面满意度较高，但在岗位提供的晋升发展、薪资福利等方面满意度较低。其满意度在性别、年龄、工作年限、专业、职称以及兼课等方面不存在显著性差异，但学校类别在辅导员工作满意度之间存在显著差异。辅导员收入对工作满意度的影响显著，且收入与辅导员工作满意度成正相关。
叶正平（2009）关于高校辅导员工作满意度评估意义与方法探讨的研究指出，高校辅导员工作满意度是辅导员对其全部工作的满意状况的主观反映。高校领导应该充分了解辅导员工作满意现状的整体情况，采取有的放矢的举措，才能调动其工作积极性，主动开展工作，从而有效提升高校育人质量。
这些研究都从不同角度揭示了影响满意度的因素，为辅导员工作的发展，提供了宝贵的意见。但是这些研究由于受地域、选择样本的限制，测量方式的不同以及在对信息指标理解上的差异等因素的影响，在辅导员工作满意度的研讨结果上存在不同意见，有的学者认为辅导员工作满意度的整体状态在一个中等位置；而有的研究却表明辅导员工作满意的程度处于较低状态。
三、本课题研究解决的问题
本文意在通过对工作满意度方面相关知识的学习，基于对广东J学院辅导员进行走访调查的情况上，进行工作满意度的现状、特点、影响因素等方面的分析，针对如何提高辅导员工作满意度提出合理的对策和实施方案，为高校和政府有关部门采取有针对性的解决措施提供依据，以期改善高校辅导员工作满意度水平，进而提升其工作积极性和职业竞争力，提高思想政治工作质量，为在新时期建设一支高水平的辅导员队伍提供帮助。
附：参考文献目录
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