1.验证呼吸过程中气体的变化；

2.探究种子呼吸过程中释放热量；

七年级下册 第八章 生物体有相同的基本构造 1.学习制作临时装片；

2.观察植物细胞和动物细胞的结构；

第九章 生物体有相似的结构层次 1.观察一株植物体（观察植物器官的组成）；

2.观察叶片的结构；

3.观察酵母菌；

4.观察水中的小生物；

第十章 水中的生物 1.探究鱼类适应水中生活的特征；

2.观察水绵；

第十一章 地面上的生物 1.观察校园里的植物；

2.观察桃花的结构和桃的果实；

3.观察马尾松；

4.观察贯众；

5.观察葫芦藓；

第十二章 空中的生物 1.观察蝗虫；

第十三章 土壤里的生物 1.调查土壤里的生物种类；

2.探究蚯蚓适应土壤中生活的特征；

第十四章 维持生物体内的平衡 1.观察小鱼尾鳍血液的流动；

第十六章 运动与行为 1.探究蚂蚁的觅食行为；

第十七章 生态系统的稳定 1.测定植物的蒸腾作用；

表1 可利用校园生物资源开展生物学教学的主要内容

八级上册 2.观察植物叶表皮的气孔；

3.验证绿叶在光下吸收二氧化碳；

4.探究绿色植物在光下放出的气体；

第十九章 动物的生殖和发育 1.观察动物的繁殖行为；

2.观察鸟的发育过程；

3.观察家蚕的发育过程；

第二十章 食物的生殖与发育 1.植物组织培养；

2.观察种子的形态与结构；

3.探究种子萌发的外界条件；

4.观察种子的萌发过程；

八年级下册 第二十四章 健康的生活 1.探究烟草浸出液对金鱼呼吸次数的影响；

地二十五章 关注我们的家园 1.调查环境污染现象；

2.探究某种环境污染对生物的影响；

3.探究酸雨对小麦种子萌发的影响；

4.尝试绿化设计；源'自:751`!论~文'网www.751com.cn

3.2  寻找校园生物资源替代中学生物教学材料的案例设计

生物学教学与实验密不可分。初中生物教材中，学生动手实践的机会很多，但是受到实践时间、地点，特别是实践材料的局限，大部分实践教学内容的开展，仍停留于传统的教师讲授式[9]。在生物学教学中利用校园生物资源，不仅降低教学经费的投入，有利于初中生物学实践教学的开展，而且对激发学生学习生物学的兴趣和改变学生的学习方式十分有效。我们仔细观察、稍加研究，不难发现，有关生物教学材料一材多用[6]、多材一用以及生物教学材料季节性配置的例子比比皆是[7]。例如，关于植物的有观察植物细胞，关于动物的有观察小鱼尾鳍血液流动。

利用校园生物资源进行生物教学设计的案例研究(3):http://www.751com.cn/shengwu/lunwen_58716.html