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创新教育背景下的数学教学研究(3)

时间:2020-04-26 19:31来源:毕业论文
在习题课中要把解(证)题思路的发现过程作为重要的教学环节。引导学生不仅明白该怎样做,还要让学生明白为什么要这样做,是什么促使你这样做,这

在习题课中要把解(证)题思路的发现过程作为重要的教学环节。引导学生不仅明白该怎样做,还要让学生明白为什么要这样做,是什么促使你这样做,这样想的。这个发现过程非常重要,是学习过程中量到质的飞跃。

在数学练习中,要认真审题,细致观察,对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的能力。学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种分析方法。当面对一个数学问题时,首先要判断它是属于哪个范围的题目,涉及到哪些概念、定理、或计算公式。在解(证)题过程中尽量要学会数学语言、数学符号的运用。使同学们熟练地掌握一些重要的数学方法,主要包括配方法、换之法、待定系数法、综合法、分析法及反证法等。

例1. 代数式√(x2 + 9) +√((12 - x) 2 +36)的最小值是多少?(数形结合的思想)

观察分析: 由题中x2 + 9 = x2 + 32 ,( 12 - x) 2  + 36 = ( 12- x) 2 + 62的形式特点,可联想到两点的距离之和。由x2 +9 = A2,( 12- x)2 + 36 = B2 是勾股定理的形式,联想到构造符合条件的直角三角形,并利用两点之间线段最短等数学知识进行解题。

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