摘要数学是教育中的基本学科，是研究现实世界空间形式与数量关系的学科，是人类在历史发展和社会生活中不可缺少的工具，也是学习和研究现代科学技术的必要手段。数学作为一门...

对1990-2013年实际经济综合评价值和根据本底趋势模型预测出的1990-2013年经济综合评价值经行作差，计算出西博会每年对杭州经济的影响力,发现西博会对杭州经济起促进作用...

将构造性方法的历史由来即构造性方法的产生和发展、构造性方法的特点，来阐述什么是构造性方法。并从构造性方法的分类及其在学习过程中的应用，来了解构造性方法的特点...

教师们在解决不等式问题时要注意方式方法，讲究一题多解，在此过程中，不仅无形地培养了学生的探索精神，而且启发学生去创新，激发创造性思维，从而提高了学生的思维水平...

有效地培养学生的创新思维意识和思维构成了学校教育的重要内容和目标，创新思维的培养是中学阶段落实素质教育的重要标志，又是我们在每一个教学环节中应该贯彻的指导思想...

在初中教学及高中教学中,学生对韦达定理的学习也仅仅是一个浅显的层次,甚至于不理解.在教师的教学下,学生也学习了许多关于韦达定理的应用,如在几何、代数、圆锥曲线等方面.所以...

日本数研版教材和我国人教版、浙教版教材中《圆的性质》内容进行了宏观和微观的比较。基于微观分析，构建了数学题综合难度比较模型，发现：“标准”的内容比“要领”丰富...

论述均值不等式在高中数学中所体现的教育价值；接着，对近几年高考及模拟考中涉及均值不等式的题目进行总结分类，给出解题指导.最后，结合其应用，给出了均值不等式的教学策略...

通过对数学分析的学习，结合相关的文献资料，借助举反例更加深入的认识某些概念和性质，加深理解教材内容，搞清楚命题成立的条件，克服对数学知识理解的偏差.根据自身对反例的...

对指标进行Kolmogorov-Smirnov检验、T检验、Bartlett检验和KMO检验等检验，筛选符合建立Logistics信用风险度量模型要求的指标变量。最后，利用指标变量建立Logistics模型并对所建模型进行检验...