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    然而,有的沉浸于贝彻和李的风险(2009,p.50)称之为“1阶段:用一种旧的方式做一种旧的事情”或最多做旧的东西,总要切换到“阶段2:做旧的东西,用新的方法。以使学生在课堂中的双负效应相关的危险:第一个潜在的消极后果是,内容只能被动吸收:其次,如果介质(IWB)是用类似于电视没有邀请学生互动传播内容,它可以创建从属关系,存在于电视技术和观众之间的一种。教师需要帮助–涉及培训和输入从学术研究能力方面,技术–获取需要移动到“阶段3的使用技巧:用新的方式做新的事情”:这是当前面临的主要挑战。
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