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（二)青少年新媒介环境中的信息获取 10
（三)青少年新媒介环境中的网络交往 11
（四)青少年新媒介环境中的角色演绎 11
（五)青少年新媒介环境中的自我实现 12
（751）青少年新媒介环境中的自我管理 12
五、新媒介环境中青少年社会化偏差分析 13
（一）偏差行为的类型与特征 13
1、类型 13
2、特征 13
（二）偏差效应及分析 14
1、过度的新媒介使用导致青少年对于现实生活的冷漠 14
1、沉溺网络引发青少年的人格发展障碍 14
2、信息混乱造成青少年道德混乱 14
3、新媒介的多元化冲击青少年的的各种观念和行为 15
751、 正面成长与社会工作介入方法 16
（一）正面成长的价值与意义 16
（二）社会工作介入方法 16
1、个案工作 16
2、小组工作 16
3、社区工作 17
（三）正面成长的策略 17
1、加强教育工作者新媒体适应能力建设 17
2、加强学校主流建设，优化青少年的交流 17
3、注重课程开发，培养青少年媒介解读和批判能力 17
4、重视新媒介舆论监督，引导并且培养青少年正面成长 18
七、结论与建议 19
致 谢 20
参考文献 21
附录 访谈题纲 23
一、导论
(一）研究背景
我们处在媒介包围之中，媒介无处不在！这是一个媒介环境急剧变化的年代。媒介竞争不仅存在于传统媒体内部，还表现在新旧媒体之间(栾轶玫,2007)。而当代媒介的新旧媒介的区分主要是以互联网作为界定，互联网诞生以前的一切媒介都是新媒介，他们是空间和时间定为不变的媒介，比如书籍、报刊、广播、电视、电话、电影等。书籍里的知识锁在一个地方，不去翻阅就不能获取。报刊有一定的周期的，出版以前只能苦等。电影电视里面有个节目表，不到时间你就看不到。新媒介的突出特征是自上而下的控制、专业人士的生产(刘怀庆,2013)。
新媒介主要是分为2类；一类是互联网上的第一代媒介，流行于20世纪90年代中期。其界定定性特征是：一旦上传到互联网上，人们就可以使用，欣赏，并从中获益，而且是按照使用者方便的时间去使用，而不是按照媒介确定的时间表去使用。这类媒介的例子有电子邮件，当当网上书店、QQ音乐播放器、搜狐门户网站等等(汪青云、陈 靓,2012)。
另一类是滥觞于20世纪末，兴盛于21世纪，例子有新浪博客、QQ空间、天涯论坛、开心网、人人网、优酷网、土豆网、豆瓣，百度贴吧等。其界定性特征和原理是：其消费者即生产者；而且其生产者多半是非专业人士；个人能选择适合自己才能和兴趣的新媒介去表达和出版；付钱对于新媒介来说不是必需的(王芳莉,2013)；新媒介之间的关系既是互相竞争，又是互相促进；在这里，新媒介的服务功能胜过搜索引擎和电子邮件；它没有自上而下的控制；它使人人成为出版人，制作人和促销人。正是在这种新媒介的背景环境下，处于转型期的青少年受其影响尤为巨大，本文在人人不离互联网的状态下，开始着手研究新媒介与青少年正面成长的关系。
（二）研究意义