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摘要为探寻如何有效的提高在校大学生主观幸福感水平，为高校心理健康教育提供参考依据，充实对主观幸福感研究的理论成果。采用问卷法以265名大学生为被试研究了社会支持、归因方式性和主观幸福感的关系。研究表明：（1）男性性的人际运气归因程度高于女性；（2）城市的大学生客观支持得分显著高于来自农村的大学生；（3）城市学生在生活满意度上的得分显著高于农村大学生（3）社会支持、人际归因以及主观幸福感之间存在相关（4）中介作用分析进一步表明：人际归因情境归因维度在社会支持和主观幸福感之间有部分中介作用。45177
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[毕业论文关键词]：人际归因；主观幸福感；社会支持；大学生
Abstract
To explore how to effectively identify potential need for college students psychological intervention, providing research information so that mental work center reference, make judgments and basic screening, mental health survey of college students to simplify the preparation and improve efficiency. Using questionnaires to 397 undergraduate students were studied extraversion, emotional expression and trait anxiety relationship. Studies have shown that: (1) trait anxiety level of women than men; student trait anxiety (2) freshman grades than other grades; (3) a more introverted personality who is not willing to express their emotions, and high trait anxiety ; (4) further analysis showed that the intermediary role: some intermediary role between the emotional and expressive qualities camber anxiety.
[Key Words]：Interpersonal Attribution; Social Support; subjective well-being ; college students
目 录
摘 要I Abstract II
1、研究背景1
1.1提出问题 3
1.2概念界定 5
1.3研究目的与假设5
2、研究方法 12
2.1被试 13
2.2研究工具 15
3、结果 17
3.1不同性别及生源地以在各研究变量上的差异17
3.2各研究变量之间的相关分析17
3.3社会支持在人际归因和主观幸福感间的中介作用检验17
4、结论
4.1不同性别、生源地以及年级在各研究变量上的差异15
4.2各研究变量纬度分组之间的相关系15
4.3社会支持在人际归因和主观幸福感间的中介作用15
5、结论26
参考文献 26
致 谢 27
附 录 28
大学生人际归因、社会支持与主观幸福感的关系
1. 研究背景
1.1 提出问题
随着社会经济的发展，与过去相比当今大学生拥有着相当优越的物质生活和精神文化生活。但是他们在大学生活中所能感受到的幸福感的却与其优越的生活环境有些不太符合。“纠结”“郁闷”等具有消极色彩的的词语经常会出现在大学生嘴上。过去几年时间里随着社会大众对于内心健康程度的关注度提高以及在校学生的内心的受挫能力比以往有所降低，因此作为个体心理健康程度主要指标的大学生的主观幸福感状况开始吸引各个学科学者的深入研究。
大学里的人际关系广泛且深入,角色相对多元,要接受来自不同地域的文化,要与有着不同生活习性，家庭背景的人在一起生活、学习。因此,就会对大学生形成这样的问题，究竟应该采取怎么样的归因方式来对待学业成就、人际交往,使其对自己的生活充满信心,才能拥有一个实在、有意义的大学经历。怎样才能得到更高的社会支持程度,让自己的拥有良好适应社会生活的能力，从而更好地提高在校大学生的主观幸福感水平。
本研究主要是想从归因方式和社会支持的角度出发,探讨大学生归因方式中有关人际关系的归因与社会支持及主观幸福感之间的关系,并进一步地研究社会支持在人际关系归因方式与心理健康中所起的中介作用，通过研究发现合理有效的归因方式,是否可以获得更高程度的主观和客观支持,是否对提高感受到的幸福感水平有利影响,并希望带给大学校园的心理健康教育工作，特别是对提高学生能感受到幸福感水平方面提供理论借鉴，促进心理健康教育在校园内的广泛开展。