社工专业学生实务能力现状分析(2)

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社会工作是一门助人自助的职业[1]，在助人过程中，社会工作者的专业实务技能的高低对于助人效果的好坏有着极其重要的意义。现阶段，社会工作专业在我国的发展还处于起步阶段，各个地方的高校有设立社会工作本科、硕士等学历。本文的目的就在于对社会工作专业学生实务能力现状的分析，考察现阶段高校培养出的专业社会工作者是否能够提供专业的服务，以实现社会工作助人自助的目标。

1.1. 研究背景与意义

近年来，随着我国经济和社会的快速发展，对社会工作的需求日益扩大，为适应这一新的形势，我国政府大力倡导发展社会工作事务，并取得了一系列成就。2006年，十六

届六中全会作出《中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，提出要“建立一支宏大的社会工作专业人才队伍”。并认为“造就一支结构合理，素质优良的社会工作人才队伍是建设社会主义和谐社会的迫切需要”。2010年，《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》出台，第一次将培养社会工作专业人才体高到了战略的高度，纳入党和国家人才建设的大局[2]。

社会工作专业在以上各种政策背景下在我国获得蓬勃发展，和社会工作相关的就业岗位日益增多，社会工作教育也日益成熟。然而，社会工作专业毕业的学生就业现状却并不理想，虽然社会工作专业人才需求量日益增多，高校社工毕业生从事本专业工作的却少之又少。这一尴尬现状的原因，不仅在于外部因素的影响，如社会工作专业岗位工资较低等，而且社工专业学生本身也是很大的一个影响因素，其中最大的问题就是，社工专业学生实务能力不足，专业认同感较低。本次研究的目的在于分析社工专业学生实务能力现状，及其不足，并找出导致现状的原因、提出建议，以促进社工专业学生实务能力的提高，促进社会工作在我国的发展

1.2. 研究方法

本次研究以问卷调查法为主，选取淮安市两个开设社工专业的学校为研究对象，在调查过程中以本校学生为主要研究对象。因为大四学生离校原因，故主要人群还是大一到大三学生。除了利用问卷调查法，本次研究还参考了学校的教学安排，将教学安排与实际情况相比较，以发现现有社工能力培养的长处与不足。

1.3. 国内外研究现状

在樊金娥，韩明晨，李欧的《社会工作专业人才实践能力培养缺失研究》一文中，作者认为“社会工作专业本土化是一个过程。社会工作专业人才实践能力的培养所遇到的问题，既有我们自身的因素，也是西方人才培养模式与中国水土不服的问题。”任何问题都讲究具体问题具体分析，因为国情的不同，社会工作在实践过程中理应根据当地实际情况对西方理论有所变通。若不如此则由可能使“课程设置缺乏职业需求基础”[3]。即，学生学习的各种理论很难单纯应用于实际工作中，从而会打击学生学习社会工作的积极性。

因为社工专业在国内大多数地区处于发展起步阶段，所以很多高校的培养模式都是重视理论，轻实务。“大多数社会工作专业的老师都是其他专业转行的，或者是本专业出身但实务能力较弱，他们自身的科研能力强，但实务薄弱，根本无法指导学生进行实务操作”[4]。

社会工作实习作为学生获得实务经验的重要途径，是社会工作培养过程中不可或缺的一部分，然而国内的现状确是很多高校的实习时间、质量等方面都得不到保证。具体问题主要体现在以下几个方面：第一，社会工作实习时间难以保证。第二，不能为学生提供长期稳定的专业实习机构。第三，实习过程中缺少专业督导。第四，实习经费得不到保证[5]。