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摘要：问题是知识的来源，通过问题与表达，学生能锻炼自己的表达能力，创造能力，独立自主能力。但目前中学生在化学课堂中存在着不敢提问、不爱提问、即使心中有问题也不提问的现象。本文通过从学生的认知水平、心理因素、学习方式和课堂氛围，教师的态度这几点对存在的问题进行分析,结合分析结果提出教学建议。问题与表达对于学生而言是有诸多帮助的，因此教师应该建立良好的环境，帮助学生建立学习的信心，留出时间，让学生有机会多多提问。 37366
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毕业论文关键词：学生、提问、因素
The Case Study of Students’ Question and Expression in Teaching chemistry
Abstract: Question is the source of knowledge, and students can exercise their skills, creativity, independence and ability through question and expression. But the phenomenon is that middle school students in chemistry class dare not ask questions or dislike asking questions even if there is a problem in heart. In this paper, the problems are analyzed from the student's cognitive level, psychological factors, learning styles, classroom atmosphere and teachers' attitudes to the problems, the teaching suggestions are given with analyzed results. Question and expression are beneficial for students, so teachers should establish a good environment to help students build confidence in learning and leave time for students so that they have the opportunity to ask questions.
Keywords: Students; Questioning; Factors
1 前言 “提出一个问题比解决一个问题更重要”（爱因斯坦语）。“我们学习知识，目的是要做‘学问’，就是学习问问题，学习怎样问问题”（李政道语）[1]。由此知道，提问是在学习过程中是一个十分重要的部分。作为学生参与教学的一种重要形式——课堂提问,重要表现在学生自发探究、独立思考和创造能力方面,也是培养学生独立自主人格的一种有效途径[2]。提问对于学生而言有诸多帮助，能促进学生思文的发展，提升判断水平，练习口语表达能力，培养独自思考的能力。然而在目前的教学课堂中，还是以教师提问为主，学生只是回答教师的提问。由于回答问题时学生经常被动导致他们已经丧失提问的兴趣因此也产生害怕教师提问的心理。由此，学生就不会自主地去探究问题、发现问题，那么就会削弱他们的问题意识，无法锻炼自主思考的能力，这样就形成学生内向的性格。在以往的教学中，提问通常是教师的专利，学生提问往往被视为不合适的课堂的行为，课堂上的交流模式还是教师提问——学生回答。在现代教学中这种现象有所改善，学生开始提问，而提问的学生往往给教师和其他学生留下深刻印象。国内外的学者就影响学生问题与表达方面的因素做了不少的研究，影响因素可分为两方面 。一方面是学生自身的原因，例如学生的心理因素、学习的方式、个性的差异等等；另一部分是来自外界的原因，例如教师的原因、同伴原因、家庭原因以及学生管理原因等等。所以，找出学生在课堂提问中的问题同时分析其影响因素，给出一些教学建议是对提高和培养学生的问题意识具有极其重要的作用和积极的现实意义。
2 概念的界定 2.1 问题的含义 现代心理学表明，问题包括三个基本的成分：（1）给定：一组已知的关于问题条件的描述，即问题的起始状态；（2）目标：关于构成问题结论的描述，及问题要求的答案或目标状态；（3）障碍：正确的解决方法不是显而易见的，必须间接通过一定的思文活动才能找到答案，达到目标状态[3]。