3.1.1 绘本的阅读
笔者读过几米的绘本《月亮忘记了》,被绘本里的情节和精美的图片深深吸引。另外,笔者发现绘本中图片绘得很细腻,阅读者倘若仔细观察,便会发现一些意外的惊喜。比如,一只鸟藏在一个巨大的建筑里。进而,笔者想到化学与绘本是否能起什么反应呢?笔者查阅相关文献,搜索化学绘本,发现这一块还有很大的研究空间,从而确定将绘本引入高中化学教学。
3.1.2 绘本教学的可行性文献综述
研究实施之前,笔者制作了一个简单的化学绘本,用于化学必修2第一单元《离子键》一节的导课,该绘本在江苏省靖江高级高中高一(10)班试用,并在课后抽取部分同学进行简单的问卷调查(见附录)。问卷共6个小题,1—5题为选择题,选项设置分成5种程度:非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意,第6题为简答题,具体情况整理如下:
表3-1 高中生对化学绘本的接受状况
项目 比例/%
非常同意 同意 一般 不同意 非常不同意
1.我喜欢阅读与化学有关的材料。 66.67 6.67 26.67 0 0
2.在阅读相关化学材料时,我更喜欢带有一定故事情节的材料,例如科学家的故事。 73.33 13.33 13.33 0 0
3.若将化学知识融入到生活经验中,并编成化学阅读材料,我会更喜欢阅读。 80 13.33 6.67 0 0
项目 比例/%
非常同意 同意 一般 不同意 非常不同意
4.我喜欢阅读科学漫画书之类带有很多图片的书籍。 73.33 13.33 13.33 0 0
5.对于之前,在讲《离子键》时,钠MM的故事,我很感兴趣。 73.33 26.67 0 0 0
表3-2 高中生回答汇总表
问题 看法
6.谈谈你对漫画引入化学教学的看法? 生1:很好。
生2:非常同意。
生3:很好,大家都很喜欢,课堂气氛活跃了。
生4:有意思。
生5:批准!
生6:很好!
生7:好玩!
生8:呵呵,有点意思…
生9:很好!
生10:可行率为70% 。
生11:如果老师能HOLD住发了疯的学生,那真是极好的。
生12:不错,但不可以全部引入。
生13:很有新意,更容易接受和理解。
生14:还行。
生15:挺好的。
调查高中生对于化学教材中增添图片、故事性的情节、生活化的科学知识、科学漫画等内容的反映情况,从中可以看出,化学知识生活化、趣味化已经成为高中生们的心声,且高中生对绘本进入化学教学的做法持肯定态度。