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价值观的认识方面不及二、三年级，而二、三年级不及四年级学生，大四年级学生的体育价值观比一、二、三年级的学生认识的些，有表我们还可以看出体育价值观在随着时间的增加学生对体育价值观的认识也在增加，分析其原因大学生随着时间的推移，大学生在学校里接触的体育活动接触增多，进而对体育活动了解增加，对体育的认识也会更全面，所以在体育价值观方面比其他年级的学生多认识的更加客观，体育价值观在他们的大脑里比较稳定，说明体育价值观在不同年级分布是不同的。
2.1.3师范学院大学生体育价值观院系特征分析
通过对本校300名大学生体育价值观院系差异进行调查，结果如下：
表4本校大学生体育价值观院系特征调查表(n=300)
院系 教育价值 发展个性 增强健康 社会交往 审美娱乐 百分比（%）
文科系 38 19 57 19 7 47
理科系 32 16 48 16 10 40
艺术系 11 5 15 5 4 13
有表4可以看出，体育价值观在文科系中比较高，文科系人数占总人数的47%，理科系人数占总人数的40%，艺术系人数是占总数的13%，体育价值观在不同院系存在着差异，文科生的比例比理科生或艺术生多，分析其原因是我们学校主要是以培养文科生为主的，在我们可能文科生经常举办体育活动，理科系的学生参加活动少，对体育了解的也少，所以学院不同体育价值观是有不同的。
2.2影响师范学院大学生体育价值观因素分析
2.2.1学校教育因素
学校教育中对学生影响较大的是学校的硬件设施和学校的软件设施，素质教育能否全面推进，就一所学校而言，宏观上靠的是学校，即学校的硬件设施教学大楼、体育设施、饭堂、电脑等等，微观上靠的教师、教学手段、教学管理、学
风学气、外部环境等等，一所学校的硬件设施、软件设施如何，会直接关系到学生的整体素质能否得到全面提高，宏观上能够合理调控，微观运营上就会充满生机，充满活力，体育价值观只有通过学校教育才能反映出来，学校教育主要是由学校的硬件设施和软件设施，所以体育价值观是通过学校的硬件设施和软件设施
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反映出来的，体育价值观只有通过实践才能反映出来。调查如下图1
图1大学生对学校设施的满意程度(n=300)
注：1、代表很不满意，2、代表不满意，3、代表满意，4、代表比较满意，5、代表非常满意，
有图1可以看出，3%的学生对学校的硬件设施和软件设施是很满意的，可能原因是设施不够完善和数量达不到标准，像我们学校的乒乓球场地就很少，不够用。10%的学生对学校的硬件设施和软件设施满意程度是不满意，原因可能是这些学生对学校的设施不会去认真评价，对学校的体育基础设施了解少。20%的同学对我们学校的硬件设施和软件设施比较关心，对学校的基础设施有一个比较客观的认识，也有一个客观的评价，对学校的基础设施了解，表现的是满意。30%的学生满意程度是比较满意，说明学生们对我们学校的一些体育设施是比较了解的，对学校体育关心。37%的同学对学校的硬件设施和软件设施十分关心，对学校的体育活动十分热心，像一些经常看比赛的学生、经常参加一些体育活动的学生、细心观察生活的学生等等，总体来说学生对学校的硬件设施和软件设施比较关心，也表现出对学校比较关心。通过学生的反映我们可以知道体育价值观的情况，学生对学校教育中硬件设施和软件设施的反映情况，也是他们对学校体育价值观的观点。