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摘要：合作游戏是大班幼儿学习合作等有关理论最基础的活动。本文以河南省郑州市金水区A幼儿园为例，对幼儿园大班合作游戏的现状进行了调查。从幼儿园教师组织能力不强时间把握不好、场地设置不合理游戏空间环境没有充分利用、教师没有根据幼儿不同性格安排合理的游戏等问题论证了幼儿在不同游戏时间、不同空间环境、不同性格选择游戏种类的参与性表现的影响。本研究运用了观察法、文献法、访谈法等进行调查分析，针对调查出现的问题，提出了逐步提升幼儿教师的组织能力、根据不同游戏性质教师安排合适的活动空间环境、教师对内向型幼儿赋予任务带领外向型幼儿进入游戏状态而提出的对策。20936
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关键词：幼儿园；大班幼儿；参与性合作游戏
The Investigation and Analysis of Cooperation Game in Kindergarten
——Taking A Kindergarten in JinShui District of ZhengZhou City as an Example
Abstract: Cooperative game is children's cooperative learning theory related to the most basic activity. This paper takes Jinshui District of Henan province A kindergarten in Zhengzhou as an example, investigated the situation of kindergarten cooperation game. From the children in different time in different space environment, participation, in different varieties of performance and demonstrate that teachers play time to grasp the impact on cooperative games, and teachers' organizational ability, the game space size, different personalities involved children cooperative game effects. This study used the literature method, observation method, interview method, investigation and analysis, according to the problems, and proposes countermeasures for teachers' activity game reasonable arrangement time, teachers make full use of environment on children's theme of the game, teachers guide different character cooperative game .
Keywords: kindergarten; children; participatory cooperation game
目录
摘要 1
ABSTRACT . 1
一、前言 2
（一）合作游戏的定义 2
（二）合作游戏的意义及理论基础 2
二、影响A幼儿园大班幼儿参与合作游戏表现的因素 3
（一）不同游戏时长中幼儿参与性表现 3
（二）不同空间环境幼儿参与性表现 3
（三）不同性格的幼儿在选择游戏种类的参与性表现 5
三、A幼儿园大班幼儿参与合作游戏存在的问题 5
（一）幼儿园教师组织能力不强，时间把握不好 5
（二）场地设置不合理,游戏空间环境没有充分利用 6
（三）教师没有根据幼儿不同性格安排合理的游戏 6
四、幼儿园大班幼儿参与合作游戏的建议 7
（一）逐步提升幼儿教师的组织能力 7
（二）针对根据不同游戏性质，教师安排合适的活动空间环境 7
（三）教师对内向型幼儿赋予任务，带领外向型幼儿进入游戏状态 8
参考文献 9
附录Ⅰ 10
附录Ⅱ 11
致谢 12
幼儿园大班幼儿参与合作游戏的调查分析
一、前言
（一）合作游戏的定义
合作游戏是指幼儿为了实现共同的目标自发地组织起来,参与游戏的幼儿都服从整体目标,从而实现真正的合作与互动。当目标是由外部施予时,如果幼儿对游戏产生兴趣,就能在接下来的游戏当中能将游戏目标转化为自己对游戏的期待和目标,这样的游戏也属于合作游戏[1]。合作游戏是更高阶段的游戏随着幼儿年龄的增长逐渐出现的。幼儿时期是一个人思文和想象力发展的重要时期，也是一个关键期，游戏又是幼儿的天性，充分利用幼儿的这一天性，就能非常好地激发出幼儿的兴趣，调动幼儿参与合作游戏的积极性，教师对幼儿的这种兴趣加以引导，使之朝着正确的方向，就能使之转变成幼儿的学习兴趣，从而获得幼儿个性之发展。论文网