- 上一篇：师范类院校教育技术学专业本科人才培养方案比较研究
- 下一篇：信息技术使用对中学生数字化学习能力的影响研究
数字化学习资源具有表现形式多样性、资源共享性、资源可再生性、交流互动性、可扩展性等特点[3]。数字化学习资源类型多样，包括多媒体素材类、网上文献资料、信息化学习工具等。复杂的特点和多样的类型，使得数字化学习资源的设计具有复杂性。数字化学习资源的设计，不仅需要具有教育性、科学性、技术性，同时需要具有很高的艺术性，让学习者在学习的过程中体验到“美”的享受。
（二）数字化学习资源的视觉要素
数字化学习资源的视觉要素是指数字化学习资源中的形状、线条、明暗、色彩、质地和立体感。它们既是重要的组成部分，又是传达视觉信息的基本单位。形状、线条、质感和立体感的配合使用，能够起到相互加强的作用。通俗地说，视觉要素就是人眼能看到的视觉形象，包括文字、图像、动画、色彩等要素。
视觉要素设计是数字化学习资源的建设重要内容之一。数字化学习资源的视觉要素包括文字、图像、排版、色彩、界面等等。在视觉要素设计中牢牢把握这几个方面，则可以设计出优质的数字化学习资源。选择优质的学习内容是数字化学习资源建设的第一步，而如何设计出符合学习者学习特性和认知方式的数字化资源，则是其资源建设的关键所在。数字化学习资源设计不仅要考虑如何呈现有效内容，还要考虑到学习者如何感知学习资源的内容，怎样通过视觉要素设计来提高数字化学习资源的建设质量。
三、数字化学习资源视觉要素设计现状分析
随着全球信息化的深入推进，各国都积极关注数字化学习资源的建设。我国自20世纪80年代中期就开始了教育信息化的进程。各级各类学校都在教育信息化建设方面投入了大量的资金。经过近30年的努力，我国数字化学习资源建设取得了相当的成效，资源丰富，总量可观，在教育现代化进程中发挥了重要的作用。
（一）数字化学习资源建设的成效
“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。”我国政府高度重视教育信息化发展，高度重视数字化学习资源建设。2006年5月8日，国务院办公厅、中央办公厅印发了《2006-2020年国家信息化发展战略》，强调我国信息化发展的战略重点之一就是加强信息资源的开发利用。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》里把“加快教育信息化进程”作为独立一章，并将“教育信息化建设”列为10个重大项目之一。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出到2020年基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。数字学习资源开始得到广泛共享，人人可享有数字教育资源的信息化环境基本形成。