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【摘要】 在线学习在大学生的学习过程中，已经被广泛使用,成为一种有效的学习方式,被大多数研究者关注。在线学习的参与度的高低是影响在线学习效果的重要因素,本文在理论研究的基础上，通过对学生在线学习的参与现状与影响因素分析,提出了提高大学生在线学习的参与度的策略，并对策略的有效性进行初步检验。29385
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【毕业论文关键词】在线学习；学习的参与度；策略
随着现代教育信息化的不断发展，在线教学作为传统教学的有益补充，成为了高校教育信息化进程中的一个重要环节。在线学习作为一种新的学习方式也越来越受到重视。然而在实际的在线学习过程中，大学生的在线学习参与度却处于低靡的状态，令人堪忧。大学生在线学习的参与度对于高校在线课程的推广与普及、学生在线学习的学习效果有着重要的影响。因此，本文通过对大学生在线学习参与现状与影响因素的分析，对提高大学生在线学习参与度策略进行研究分析。
一、概念简介
（一）在线学习
在线学习主要是指在由通讯技术、微电脑技术、计算机技术、人工智能、网络技术和多媒体技术等所构成的电子环境中进行的学习，是基于技术的学习。[1]
现阶段，在线学习已经成为了许多高校辅助教学的重要方式之一。在线学习突破了传统学习的时空限制，为广大学生提供了更加广阔的学习空间。
（二）在线学习活动
李松和张进宝等人(2010)对在线学习活动按照学习方式与设计的角度进行分类：按学习方式，可分为自学、听讲、探究、体验和问题解决等五种基本类型；从设计者的角度看，在线学习活动包括学习任务、学习过程、监管规则、学习支持、评价规则和学习资源751个构成要素。[2]
在线学习活动指学习者在虚拟的在线学习环境中，为了完成特定的学习任务、达成既定的学习目标，利用互联网及网络交互工具所进行的学习参与行为。
（三）学习的参与度
Natriello（1984）认为学生的参与即“学生参与到学校的各项活动中”。另外，一些学者认为学生学习的参与度与学生的认知、行为和情感息息相关。
Skinner&Belmont(1993)认为学生的参与度即“学生在学习活动中表现出持续的行为参与，并伴随着积极的情感体验。”[3]
还有学者把学生的学习参与分为表层参与和深度参与两个层面。
学习的参与度是指在传统的课堂教学过程中，学生关注并完成一定学习任务的行为与情感的综合表现。而在线学习的参与度与传统课堂学习的参与度相比，并没有本质的区别。二者最大的不同之处在于学习环境，在线学习的学习者处于虚拟的网络学习环境之中，而在传统课堂中的学生则处于真实的课堂教学环境之中。
因此，在线学习的参与度是指学习者在虚拟学习环境中，利用互联网及网络交互工具关注并完成一定学习任务的行为与情感的综合表现。
二、学生在线学习的参与现状与影响因素分析
（一）在线学习活动的类型
学生的在线参与行为是体现在学生的在线学习活动中的。因此，要想了解学生的在线学习的参与现状，必须对学生的在线学习活动有所了解。在线学习活动主要包括学习资料与学习任务的获取、课程话题的在线讨论、学习资源与学习成果的分享、学习评价等学习活动。
（二）大学生在线学习参与度方面存在的问题
为了更好的了解大学生在线学习的参与现状，分析大学生在线学习参与度方面存在的问题，笔者设计并发放了《大学生在线学习参与度的调查问卷》，此次问卷共回收了96份。根据问卷的结果，将大学生在线学习参与度方面存在的问题主要分为以下几个方面：