二、选题的意义
几年来,由于对青少年心理健康的关注,针对早恋问题、学生交往问题的
研究越来越多。周南照等老师主编的《学会共处》以及王晓春老师著的《早恋:怎么看 怎么办》等都涉及到青少年早恋的界定、早恋心理、如何处理等。
但其实,由于社会进步,物质文化的迅猛发展,小学高年级学生在生理、心理上已渐趋成熟,他们也已开始面对异性间的交往困惑,然而在这方面的研究却比较少。而现阶段小学教师及学生家长也往往忽视孩子的生理心理变化,用陈旧的老思想、老办法应对学生间的交往问题。有的认为孩子还小,根本不用操心,跟谁玩儿都一样,长大后自会交际;有的则不分青红皂白,鼓励同性间交往,而不愿意让自己的孩子与异性结交。两种处理方式无疑都给学生带来了更多的交往困惑与烦恼。因此,如何正确看待小学高年级学生间的异性交往问题,如何疏导孩子、引领孩子正确对待异性交往从而为其青春期交际交往做好心理准备,研究“练爱”教育对解决小学高年级学生“早恋”、异性交往问题具有重要理论与实践意义。
三、相关研究概况
(一)关于小学高年级学生生理、心理发展特点的研究
1.青春期生理变化:目前,随着生活水平的提高,小学高年级学生中,已经有学生进入了青春发育期。据调查,近25%的女生在小学高年级开始进入生理期。生理期的变化又直接促使学生心理的变化。
2.自我意识觉醒:高年级阶段,处于儿童自我意识发展的客观化时期,这一时期的儿童受文化影响,是形成角色的关键时期。埃里克森将这一时期划分为自我意识的同一性对角色混乱阶段。小学高年级学生开始努力找寻“我是谁?”的答案,并试着了解“自我”,虽然未到青春期的他们对于这个问题表现得不那么急迫,但他们已开始在社会中给自我定位。他们往往陷入独立与孤独、依赖与逆反、开放与保守的冲突矛盾之中。
(二)关于小学高年级学生同伴交往的研究
1.关于异性交往:异性交往也称性别交往,指不同性别之间、并不带有性动机或者性要求的、一般的人际来往和社会接触[ ]。异性交往的研究主要在同伴关系的研究中得以体现。在某些共同活动中,儿童间相互协作从而构成同伴关系。
2.同伴交往的性别特点:年龄影响小学生的同伴选择。在小学低年级阶段,学生对同伴的性别概念尚不清晰。随着年龄的增长,到了中年级阶段学生已经有了“男女有别”的意识,便开始选择同性交往。青春期前后,也就是小学高年级阶段,男女生交往已经出现性别对立,由于兴趣爱好、性格特点的不尽相同,男女生之间的交往往往出现困难,如拘谨、腼腆、排斥等。
3.同学交往对情绪的影响:小学阶段的学生对“爱”的需求非常强烈,具体表现在渴望父母的疼爱、老师的关爱和良好的同伴关系上。尤其是在校期间,人际关系处理不好往往给学生带来负面情绪。由于小学生不具备自我反省、和情绪转换的能力,交往的困惑如果得不到解决还会影响到学习和生活。
四、主要概念界定
(一)小学高年级
我国法定入学年龄为6岁,小学阶段学生的年龄一般在6-12岁。目前,我省小学施行751年制,其中一、二年级划分为低年级,三、四年级为中年级,五、751年级为高年级。本文涉及的学生、高年级学生都是指小学五、751年级学生。
(二)青春期
指以生殖器官发育成熟、第一性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期,女生以第一次月经出现为标志。青春期是由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。世界卫生组织(WHO)规定青春期为10-19岁。
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